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<p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 2023年7月10日上午，吉林省教研員劉曉華老師給蚌埠高中語(yǔ)文研修班的老師舉行了一場(chǎng)講座，主題是《文學(xué)閱讀與寫作任務(wù)群教學(xué)實(shí)施路徑》，整個(gè)講座既有理論的高度，又有很強(qiáng)的實(shí)踐性。劉老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，娓娓道來(lái)，把她在新課程實(shí)踐過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、困惑和思考毫無(wú)保留地和大家進(jìn)行分享，整個(gè)講座就是一場(chǎng)關(guān)于新課程語(yǔ)文教育教學(xué)改革的饕餮大餐。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 劉老師從高中語(yǔ)文教材必修上下冊(cè)“雙線組元”情況的情況談起，帶著大家回顧了“文學(xué)閱讀與寫作”任務(wù)群的現(xiàn)實(shí)困境，分析了文學(xué)閱讀與寫作“任務(wù)群”的學(xué)習(xí)價(jià)值，提出了“文學(xué)閱讀與寫作”任務(wù)群的教學(xué)實(shí)施路徑。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 如何進(jìn)行具體的實(shí)施？劉老師提出實(shí)施的原則，一是站位大單元備課，依據(jù)教材的雙線組合，整體進(jìn)行剪裁設(shè)計(jì)。二是設(shè)計(jì)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)始終在場(chǎng)，以讀定寫，以寫促讀。以讀定寫的路徑是進(jìn)行大單元教學(xué)，包括單篇閱讀、群文閱讀和專題閱讀。以寫促讀的路徑是進(jìn)行大單元寫作，從兩方面入手，一是文學(xué)評(píng)論，一是文學(xué)創(chuàng)作。從中可以看出，讀與寫的關(guān)系是，閱讀是寫作的原點(diǎn)，寫作又反過(guò)來(lái)反哺閱讀，二者共生發(fā)展螺旋上升，指向課標(biāo)的文學(xué)閱讀與寫作任務(wù)群。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 劉老師指出，核心素養(yǎng)是“課程改的原動(dòng)力”。在全面深化課程改革的要求下，高中語(yǔ)文課程改革進(jìn)入新階段，語(yǔ)文教學(xué)正在進(jìn)行學(xué)習(xí)范式的轉(zhuǎn)型與體系重構(gòu)，與傳統(tǒng)教學(xué)在目標(biāo)、方法、內(nèi)容、評(píng)價(jià)上都有本質(zhì)的區(qū)別。新課程閱讀教學(xué)需要重構(gòu)教學(xué)模式，應(yīng)該運(yùn)用專題閱讀、比較閱讀等方式，創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、鑒賞、探究與寫作。學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)，要求學(xué)生必須改變學(xué)習(xí)方式，教師改變教學(xué)方式。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 劉老師結(jié)合自己教學(xué)的實(shí)踐，分享了她的一些行之有效的做法。從她的做法可以看出，依據(jù)“雙線組元”，整體剪裁設(shè)計(jì)，不是局限與一個(gè)單元，一冊(cè)教材，甚至包括整個(gè)必修和選修教材?？梢哉f(shuō)整合的視野是非常開闊的。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 她以必修上第一單元詩(shī)歌教學(xué)為例，闡述了具體的做法。結(jié)合單元學(xué)習(xí)任務(wù)群學(xué)寫現(xiàn)代詩(shī)歌的目標(biāo)，將學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)方面結(jié)合選文，提煉出單元學(xué)習(xí)的四個(gè)方面目標(biāo)：情感、意象、煉字與物象，然后由此組元選文進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。單元教學(xué)計(jì)劃由三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)組成，目標(biāo)明確，思路清晰。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 如何設(shè)定教學(xué)目標(biāo)？劉老師指出，教師應(yīng)該改變以往以文體意識(shí)定教學(xué)目標(biāo)的做法，而應(yīng)該變成以素養(yǎng)意識(shí)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。比如詩(shī)歌中的意象與人物情感關(guān)系，小說(shuō)中的物象與人物的情感關(guān)系等。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;">為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，劉老師提倡進(jìn)行課內(nèi)外教學(xué)資源的有效整合，這一點(diǎn)和孫立權(quán)老師的觀點(diǎn)是不謀而合的。如何保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量，劉老師指出，教學(xué)的過(guò)程中教學(xué)的評(píng)價(jià)要隨時(shí)跟進(jìn)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 之后，劉老師又以必修古詩(shī)文閱讀單元為例，分享了她的實(shí)踐和主張。講座間隙，劉曉華老師分享了她工作和成長(zhǎng)的經(jīng)歷，說(shuō)她任教藝體生語(yǔ)文的艱辛，說(shuō)她和學(xué)生共同寫作的事，說(shuō)她擔(dān)任教研組長(zhǎng)的種種付出。她說(shuō)一個(gè)教師，應(yīng)該慢下來(lái)多讀書，沒有理論的武器，教學(xué)是走不遠(yuǎn)的。她又說(shuō)，一個(gè)教師，要有思考，有解決問(wèn)題的思維，而不是每天被無(wú)意義的忙碌所淹沒等。劉曉華老師，真是一位真心、用心、專心進(jìn)行語(yǔ)文教研課改的老師！</span></p>