<p class="ql-block"> 文水縣第六實驗小學(xué)，由學(xué)校統(tǒng)籌安排，按照學(xué)期初制定的“小組合作學(xué)習(xí)推進表”穩(wěn)步推進小組合作學(xué)習(xí)，各年級按照推進表的時間節(jié)點完成相應(yīng)的培養(yǎng)目標，同時在班級的評價機制上更側(cè)重于小組評價。</p> <p class="ql-block"> 五年級教研組教師進行積極研討實踐，大膽創(chuàng)新，定期交流研討在推進小組合作中所遇到的問題、實踐中的收獲和下一步實踐研究的具體方向。</p> <p class="ql-block"> 教師們進行積極研討實踐，大膽創(chuàng)新，定期交流研討在推進小組合作中所遇到的問題、實踐中的收獲和下一步實踐研究的具體方向。</p> <p class="ql-block"> 本學(xué)期我們的主要任務(wù)是:立足課堂主陣地，優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)模式</p><p class="ql-block"> 各教研組繼續(xù)研讀新課標，深鉆教材，圍繞“小組合作學(xué)習(xí)”的策略進行積極研討，在教學(xué)中大膽實踐，進一步優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)模式。</p> <p class="ql-block"> 經(jīng)過前期的實踐，五年級在小組合作學(xué)習(xí)的課堂模式中，學(xué)生們在老師精心設(shè)計的學(xué)習(xí)活動中主動獲取知識，有更多的同學(xué)有機會走到了課堂中央，課堂學(xué)生參與率和放手學(xué)生自學(xué)的時間不斷提升。展學(xué)模式增強了教學(xué)的針對性，同時成功提高了課堂效率。</p> <p class="ql-block"> 我們進行科學(xué)劃分小組</p><p class="ql-block"> 為了能夠促進小組成員進行良好的溝通交流，讓組員互相學(xué)習(xí)、補充和改進，老師根據(jù)學(xué)生的能力點以及個性特征劃分小組，每個小組既有活躍的也有內(nèi)向的同學(xué)。這樣也就能提升每個同學(xué)的組織能力，促進組員的質(zhì)量提高。在小組建成后，團隊成員共同商討富有意義并積極向上的小組名字，繪制組牌，在班級中進行分享合理統(tǒng)籌分工。</p> <p class="ql-block"> 老師們精心備課，合理設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)活動，設(shè)計一些單靠學(xué)生個人能力解決會有一定難度、有探索性、爭議的問題，在合作學(xué)習(xí)和共學(xué)提示及任務(wù)單的引導(dǎo)下，充分激發(fā)小組內(nèi)成員的思維碰撞，讓合作更加有實效。</p> <p class="ql-block"> 小組內(nèi)營造互相幫助、互相學(xué)習(xí)的環(huán)境，教師根據(jù)每個組員的能力點進行分工。組織能力強的作為組長，表達能力強的作為補充員，善于觀察的作為觀察員。同時教師會提出要求，每個成員要有自己獨立思考，不能盲目聽信別人的見解；要大膽發(fā)言，善于傾聽，確保每個組員都能平等參與到學(xué)習(xí)中聚焦核心內(nèi)容。</p> <p class="ql-block"> 本學(xué)期末，我們安排了小組合作展示課。</p> <p class="ql-block"> 李亞平老師小組合作展示課《楊氏之子》她關(guān)注細節(jié):充分準備魚骨圖、作業(yè)紙和聰明花三個教學(xué)工具，板書寫不好重新修改，課件設(shè)計的超鏈接根據(jù)學(xué)生發(fā)言出示，關(guān)注學(xué)生的課堂發(fā)言和行為，非常細心。</p><p class="ql-block"> 課堂設(shè)計巧妙:師生打招呼和課前游戲都為課堂做了很好的鋪墊。將人物的思維過程和幽默風(fēng)趣的單元要素相結(jié)合，構(gòu)思精巧。學(xué)生學(xué)習(xí)形式多樣，既有自主發(fā)言也有小組合作，有說有寫有演，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性、主動性。</p> <p class="ql-block"> 吳智慧老師的小組合作展示課《自相矛盾》吳老師由甲骨文導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生溫故知新，開啟了一段“跨越千年”的思維碰撞之旅。課堂上，吳老師引導(dǎo)學(xué)生不斷想象，生成學(xué)生的說話能力、思維能力、讀文言文的能力。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中有滋有味地朗讀楚人的話。在反復(fù)的誦讀中感受楚人對自己賣的盾和矛的極度夸贊，并在通讀中感受文言特有的節(jié)奏和韻味，培養(yǎng)學(xué)生文言的語感。接著繼續(xù)營造情境，讓學(xué)生用白話文繼續(xù)夸耀，實則是引導(dǎo)學(xué)生自然地把文言語言轉(zhuǎn)化成現(xiàn)代白話文，這是一種無痕的理解，自然的外化。</p> <p class="ql-block"> “思辨求遠，向新而行”。我們不斷思考，不斷探索，必然能在小組合作語文課堂的過程中，欣賞到更美麗的教學(xué)風(fēng)景，享受到更有意義的教學(xué)幸福。</p> <p class="ql-block"> 牛小連老師把課堂真正的還給了學(xué)生，學(xué)生們根據(jù)老師提出的問題，先獨立思考，然后進行小組探究，分工明確，共同解決老師提出的問題，最后進行小組展示。充分展示了學(xué)生自主探究的過程，讓學(xué)生真正掌握了如何包裝最節(jié)約包裝紙。</p> <p class="ql-block"> 閆博博老師講課重點突出，授課條理清晰，認真負責(zé)，嚴謹，耐心，資料豐富，課堂氣氛活躍</p> <p class="ql-block"> 樊清老師遵循了新大綱的理念，從生活實際引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探索新知識的條件，讓學(xué)生參與到獲取新知識的過程中去。將抽象的知識變成了學(xué)生能看得見、摸得著的現(xiàn)實東西，使學(xué)生在觀察和操作中，對知識的思考與實物模型的演示、操作有機的結(jié)合起來，在學(xué)生頭腦中形成表 ，建立概念，以動促思。引導(dǎo)學(xué)生在探索中，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出計算長方體的方法，并給學(xué)生充分發(fā)表自己的．見解機會。讓學(xué)生在多種算法的交流中，選擇適合自己的算法，不但調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更有助于學(xué)生形成探索性學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。</p> <p class="ql-block"> 小組合作講課的說課評課中，有缺乏用學(xué)情指導(dǎo)教學(xué)的問題發(fā)現(xiàn)，有基于學(xué)情進行課程設(shè)計的反思總結(jié)，有巧妙設(shè)問可以提高課堂效率的收獲取得……每一次聽評課都是智慧的碰撞，自我否定也需要巨大勇氣，但這就是教學(xué)學(xué)習(xí)成長的過程。</p><p class="ql-block"> 雖然課例進行節(jié)選展示是一種遺憾，但不也同樣預(yù)示著仍有巨大的成長空間？經(jīng)過此次小組合作展示課的準備，老師們收獲滿滿，對教研有了進一步的了解，也針對此次課例研備暴露出的問題，確定了自己努力的方向。</p> <p class="ql-block"> 下學(xué)期，我們將完善評價體系，激發(fā)小組合作學(xué)習(xí)熱情。</p><p class="ql-block"> 更好地熔煉團隊，加強小組間的凝聚力，各班制訂的班級評價體系中融入小組評價機制，課堂上，老師們將結(jié)合友善用腦評價量表對小組的傾聽、規(guī)則、合作方面進行評價。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 實驗六小五年級組教師將繼續(xù)在推進合作學(xué)習(xí)、構(gòu)建高效課堂的舞臺上，努力展示自己的風(fēng)采，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，推進小組合作課堂教學(xué)改革而努力探索，不斷創(chuàng)新。</p>