由中考成績(jī)想到的

鐘國(guó)夢(mèng)

昨日，帶領(lǐng)學(xué)生在恒安一中參加云岡區(qū)一年一度的小學(xué)畢業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，看到恒安一中今年的中考再續(xù)輝煌，600分以上達(dá)240人。出于對(duì)我校2020屆六年級(jí)畢業(yè)生的關(guān)心，我拍下了600分以上的光榮榜，并發(fā)到學(xué)校工作群，讓那屆的六年級(jí)班主任老師關(guān)注本班學(xué)生的成績(jī)。經(jīng)各位老師大致統(tǒng)計(jì)，光榮榜上赫然榮登畢業(yè)于我校的學(xué)生30余名。他們分別是：1劉博雅：6732仝崢：6623李豐：661 4梁禮薪：6605李博晟：6596常志浩：6567李鴻：6568李嘉浩：6559李昊：65510任靜怡：65511陳澤：64612許鑒元：63813董杰偉：63814王以勒：63715孫暢：63516管韜：63317李晟：63118原振華：63019郭艷林：62720魏雋杰：62621張子月：62522趙海軍：62423張睿軒：62324楊靜：62025白莉清：62026劉俊秀：61527劉博：61228劉博文：61229孟琳：61230高婧：61131辛天驕：60832孫世杰：60633孟迎栩：605 　　有人可能會(huì)說(shuō)，人家中考與你小學(xué)有什么關(guān)系，在這里我要說(shuō)，有關(guān)系，而且關(guān)系很大。小學(xué)階段是養(yǎng)成教育的最佳培養(yǎng)年齡段，是開(kāi)發(fā)智力的最佳時(shí)期。試想，如果在小學(xué)階段，孩子的睡眠不能保證，孩子的身心不能健康成長(zhǎng)，到了初中和高中，是絕對(duì)沒(méi)有很大潛力的。幾年前我曾經(jīng)在一篇教育隨筆中提到過(guò)，教育應(yīng)該是一種農(nóng)業(yè)，絕不是工業(yè)，受教育對(duì)象不是高科技大批量生產(chǎn)出的產(chǎn)品，也絕對(duì)不是為了急功近利而不顧學(xué)生身心健康的各種拔苗助長(zhǎng)。它需要播種，澆水，施肥，除草……更重要的是為幼苗除害蟲(chóng)，防止各種毒害和腐化，還需經(jīng)過(guò)狂風(fēng)驟雨的洗禮。如果不及時(shí)消滅害蟲(chóng)，不經(jīng)過(guò)狂風(fēng)驟雨的洗禮，就不可能收獲累累碩果，或者收獲的只能是“黑心”的果實(shí)。 　　因此，小學(xué)教育的任務(wù)首先是“人”的教育。而不是知識(shí)、文化的傳授和灌輸；也不在于教會(huì)受教育者多少知識(shí)和本領(lǐng)，它最基本的任務(wù)是教他們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)生活世界中的真誠(chéng)、善良和魅力，教他們用一顆真誠(chéng)的心去融入社會(huì)、理解他人、關(guān)愛(ài)生命、熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、熱愛(ài)讀書(shū)、熱愛(ài)祖國(guó)……可現(xiàn)在許多小學(xué)校的家長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子的目標(biāo)就是“考高分”，認(rèn)為考高分就能上好的中學(xué)，分進(jìn)好班，考好大學(xué)。“分分分，學(xué)生的命根”，所以，為了“分”，許多家長(zhǎng)也是拼了命，不惜一切代價(jià)讓孩子上最好的幼兒園，不惜一切代價(jià)讓孩子補(bǔ)各種功課……更有甚者，由于多數(shù)家長(zhǎng)過(guò)于在意“分”的重要性，不斷地告訴孩子：一朝落后，永遠(yuǎn)落后。孩子一旦遇到一點(diǎn)兒不順利，暫時(shí)落后了，就非常害怕，用不了多長(zhǎng)時(shí)間，孩子的心就變得很脆弱。這些學(xué)生，如果一開(kāi)始處于順境，就越發(fā)地有信心，但是，人很難永遠(yuǎn)有好運(yùn)氣，一旦遇到挫折，便成了一件了不得的事情，“整個(gè)人都不好了?！痹谶@種時(shí)候，家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)該給予正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們正確的“三觀(guān)”，但是，在“高分”理論的影響下，學(xué)校和家長(zhǎng)所做的：一方面是繼續(xù)給孩子施加更大的壓力，另一方面則小心翼翼地為孩子保駕護(hù)航，最后大家都變得輸不起。許多家長(zhǎng)認(rèn)為，先幫助孩子進(jìn)入一所好的初中、好的高中或好的大學(xué)，其它事情以后再說(shuō)。在這樣的指導(dǎo)思想下，學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)孩子百般呵護(hù)、精心輔導(dǎo)，讓孩子盡可能少地遇到挫折。這份苦心能否真的得到回報(bào)，我們并不知道，就算這種方法短期內(nèi)有效，最后孩子在學(xué)業(yè)上表現(xiàn)很好，順利地進(jìn)入好高中或好大學(xué)，但在心理、情感、人格培養(yǎng)的部分，一定留下不少缺憾……　　“草木因太潮濕瘋長(zhǎng)而郁悶，燈兒因油上得太滿(mǎn)而窒塞”，相應(yīng)的，心靈活動(dòng)也會(huì)膠滯于過(guò)多的智識(shí)與鉆研，被許多繁雜的事物所占據(jù)和羈絆。 　　其次，教育的另一個(gè)重要任務(wù)是培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教育。俄國(guó)人洛扎諾夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“理想的東西應(yīng)當(dāng)盡可能地保持個(gè)性，因?yàn)檫@是人及其創(chuàng)造中最可珍貴的東西、最美好的東西……”“天生我才必有用”、“條條大路通羅馬”……古人尚且懂得這些道理，而我們的教育大都扼殺了孩子的天性，讓孩子畸形發(fā)展，把許多孩子都培養(yǎng)成了“傷仲永”。眾所周知，我國(guó)中小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力在全世界排名是第一位，可在創(chuàng)新和實(shí)踐能力方面排名卻是倒數(shù)的，更加諷刺的是，迄今為止，我國(guó)的高科技人才是寥寥無(wú)幾的，在我國(guó)科學(xué)領(lǐng)域的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者只有屠呦呦一人。　　習(xí)近平總書(shū)記曾在全國(guó)教育大會(huì)上發(fā)表重要講話(huà)強(qiáng)調(diào)，要深化教育體制改革，健全立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評(píng)價(jià)指揮棒問(wèn)題……