<p class="ql-block"> 微風(fēng)伴著細(xì)雨，消散了夏的炎熱。嶄新的一天到來(lái)了。聽(tīng)，培訓(xùn)教室里傳來(lái)了陣陣歡快的笑聲，陣陣熱烈的掌聲。湖南省永州市教師發(fā)展中心吳春來(lái)老師為老師們帶來(lái)講座《追求理想課堂》。他帶領(lǐng)大家走進(jìn)核心素養(yǎng)背景下的“五多課堂”構(gòu)建，針對(duì)“五多課堂”的五大板塊展開(kāi)講解。他表示教師的課堂應(yīng)是具備啟發(fā)式、開(kāi)放式、探索式、合作式的模式，應(yīng)是呈現(xiàn)“多到學(xué)生中去、多讓學(xué)生提問(wèn)、多讓學(xué)生展示、多讓學(xué)生思考、多讓學(xué)生討論”的課堂形態(tài)。
</p><p class="ql-block"> 吳老師幽默生動(dòng)、激情昂揚(yáng)的授課方式深受老師們的喜愛(ài)，在輕松愉悅地氛圍中，學(xué)習(xí)就悄然發(fā)生，這不正是課堂真正的模樣嗎？我們的課堂不應(yīng)該也是這樣嗎？</p> 理想課堂 ?誘人深思 <p class="ql-block"> 什么是理想課堂？曾聽(tīng)同事分享孩子在校經(jīng)歷。事件是這樣的，在開(kāi)學(xué)典禮上，大雨傾盆，孩子們淋著雨進(jìn)行開(kāi)學(xué)典禮。針對(duì)這樣的情況孩子心里就有些許抱怨了。孩子就讀初中，同事即刻引導(dǎo)你看班主任老師也陪著你們一起淋雨，這樣的老師是不是更值得尊重。孩子沒(méi)有反駁，但還是對(duì)此事不滿(mǎn)。我們?cè)O(shè)想如果換一種有關(guān)懷、人性化的處理方式，讓學(xué)生避雨在教室繼續(xù)是否更能體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重、關(guān)愛(ài)？
</p><p class="ql-block"> 那么回過(guò)頭思考理想課堂是什么樣的呢？我個(gè)人認(rèn)為可以從這兩個(gè)方面來(lái)看：課堂上教師是否尊重學(xué)生；教師是否通過(guò)一堂課的教授贏得學(xué)生的尊重。吳老師展示分享了很多自己課堂教學(xué)實(shí)錄片段，他以切身實(shí)際為我們做了好榜樣。只有站穩(wěn)三尺講臺(tái)，才能為學(xué)生更長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠基鋪路。</p> 反思自省 ? 深耕不輟 <p class="ql-block"> 反思自己的課堂，也曾有過(guò)因?yàn)楹⒆勇?tīng)不明白而責(zé)怪學(xué)生，此刻無(wú)比羞愧。但是吳老師幽默的表達(dá)——“這么簡(jiǎn)單都聽(tīng)不明白，那一定是我講得不對(duì)，我再講一遍吧！”給了我很好的示范。一笑釋?xiě)?，下一次再遇到?lèi)似情況，我也能這樣處理了。吳老師說(shuō)“你上課的樣子就是你生活的樣子。”給了我很大警示，生活中做真實(shí)的自己，課堂中也是真實(shí)的我自己。要將生活中積極上進(jìn)的自己融入課堂中。</p><p class="ql-block"> 現(xiàn)在我們巨人的肩膀上，我們看得更高、走得更遠(yuǎn)、行得更快。汲取養(yǎng)分，努力成長(zhǎng)，嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)做新時(shí)代“大先生”。</p>