<p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 書(shū)是多么美好的一種事物?。】扇丝倳?huì)在精神與物質(zhì)上尋求平衡，于是書(shū)之于不同人便有了不同的價(jià)值和意義。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 來(lái)自山城重慶的蒲韜老師帶著一個(gè)溢滿(mǎn)詩(shī)意的題目“滋蘭惠樹(shù)”來(lái)到我們這個(gè)小山區(qū)，給我們這群老師講效度閱讀的價(jià)值追求和實(shí)施路徑。作為一個(gè)語(yǔ)文人，似乎天生對(duì)詩(shī)意的東西滿(mǎn)懷好感，于是跟著蒲老師在他的閱讀探討的深海里恣意徜徉了一番。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">觀(guān)教師閱讀現(xiàn)狀</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 大部分教師雖有讀書(shū)有意愿但隨意性較大；缺少充裕的時(shí)間；加入了電子閱讀大軍且受手機(jī)影響；購(gòu)書(shū)不多；閱讀不自主，興趣大于知識(shí)；工作壓力較大；閱讀產(chǎn)出較低。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> </span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">觀(guān)學(xué)生閱讀現(xiàn)狀</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 閱讀率閱讀量在增加，數(shù)字化閱讀在增長(zhǎng)，閱讀方式多樣有聽(tīng)書(shū)，親子閱讀在增長(zhǎng)。這些是好的方面。不足是：傳統(tǒng)經(jīng)典篇目不入孩子們喜愛(ài)的范圍；信息爆炸時(shí)代孩子們的閱讀在被做減法；時(shí)間有限閱讀興趣不足；推薦的書(shū)目有待完善；讀物應(yīng)試化；優(yōu)質(zhì)讀物缺乏；電子讀物充斥。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 閱讀確乎是一件重要的事情，閱讀能改變命運(yùn)。在中小學(xué)階段閱讀應(yīng)為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù)，應(yīng)著力培養(yǎng)閱讀能力。辯證看，孩子也不是讀書(shū)越多越好，信息量過(guò)載會(huì)導(dǎo)致一系列心理疾病。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> </span></p> <p class="ql-block"> 縱觀(guān)自己及身邊學(xué)生大都如此。效速閱讀在蒲老師的研究中應(yīng)運(yùn)而生。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 效速閱讀于老師是讀生活之書(shū)，讀人文之書(shū)，讀教育之書(shū)，讀社會(huì)之書(shū)，讀育人之書(shū)，讀對(duì)話(huà)之書(shū)。之于學(xué)生則是簡(jiǎn)單明了符合孩子成長(zhǎng)規(guī)律，滿(mǎn)足孩子的好奇心，打開(kāi)想象力。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 讓小學(xué)生們通過(guò)閱讀了解世界并獲得書(shū)中類(lèi)似的感受；</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 讓初中生們?cè)陂喿x中去理解，去感受；</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 讓高中生們理性閱讀，在閱讀中去探究去創(chuàng)建。要滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)段孩子們的追求。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> </span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 那到底書(shū)該怎么讀呢？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 從語(yǔ)言入手，一本書(shū)的語(yǔ)言應(yīng)是有序的。就我國(guó)而言?xún)?yōu)秀的作家往往能還原漢語(yǔ)本來(lái)的面貌：簡(jiǎn)明、表意生動(dòng)。所以讓孩子讀優(yōu)秀作家的作品要指導(dǎo)孩子提升形象思維能力，構(gòu)建起孩子們的認(rèn)知體系。同時(shí)還要讓孩子們認(rèn)知民族語(yǔ)言的根脈，告訴孩子這背后的好處。減少“功利化”，不一定教給孩子知識(shí)，讓孩子被閱讀內(nèi)容本身吸引就好。最好孩子自己處理吸收閱讀內(nèi)容，讓閱讀成為孩子們一種內(nèi)化的過(guò)程。這也是言有物。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 閱讀的路徑是廣泛的，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，搭建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)相應(yīng)的課程------ </span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 走在語(yǔ)文教育的路上，我想語(yǔ)文老師們，應(yīng)該左手掬著愛(ài)，右手拿著書(shū)。此刻就以蒲老師的講座為契機(jī)，讓我們重新為自己打開(kāi)閱讀之門(mén)！ 做一位靈魂中帶著香氣的師者吧！</span></p>