<p class="ql-block"> 麥風輕，新蟬鳴。立夏已過，小滿將至，為落實《義務教育數(shù)學課程標準（2022 年版）》的新理念，探尋新課標視角下數(shù)學文化教學的路徑與策略，提升數(shù)學核心素養(yǎng)，2023年7月6日-7日，山東省小學數(shù)學“新課標 新課堂”系列研討活動——基于數(shù)學文化的課堂教學研討會在“釘釘群”直播。</p> <p class="ql-block"> 《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》指出：數(shù)學承載著思想和文化，是人類文明的重要組成部分。我們關注數(shù)學學科發(fā)展前沿與數(shù)學文化，就能繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。</p> 專家報告 <p class="ql-block"> 首先由山東省教科院徐云鴻老師帶來《數(shù)學文化賦能核心素養(yǎng)發(fā)展》的主題報告，徐老師從新課標中的數(shù)學文化、新課標中的核心素養(yǎng)、數(shù)學文化教學研究等幾個方面做了說明。接著山東師范大學的傅海倫老師針對《數(shù)學文化教育中的幾個問題》做了專題報告。</p> <p class="ql-block"> 山東師范大學教授、博士生導師傅海倫對《數(shù)學文化教育中的幾個問題》進行解讀--圍繞“深化數(shù)學文化教學研究。 發(fā)展學生核心素養(yǎng)數(shù)學”講解了數(shù)學文化深化的依據(jù)與方向，數(shù)學文化研究方向與特色，學生核心素養(yǎng)發(fā)展等內(nèi)容。傅教授的分享為我們指引了教學課堂教學的方向。</p> 課例展示 <p class="ql-block"> 濰坊市青州云門書院的張曉杰老師的《昆蟲界的幾何高手—蜜蜂》這一課，立足幾何學，充分利用數(shù)學文化，讓學生體會生活中的數(shù)學。這節(jié)課，激發(fā)了學生們要做一個生活中的有心人，用自己的雙手探索出生活中的數(shù)學奧秘。</p> <p class="ql-block"> 青島市西海岸新區(qū)香江路第二小學劉貝貝老師執(zhí)教的《草原上的蒙古包》一課，以數(shù)學的眼光研究草原上的蒙古包。整個課堂中，劉老師全情投入，深入理解課堂，充分呈現(xiàn)出新課標倡導下的教育理念，多維度展示出一線教師的專業(yè)素養(yǎng)和教師風采。</p> <p class="ql-block"> 煙臺市芝罘區(qū)葡萄山小學孫曉艷老師的《有趣的剪紙》一課，基于數(shù)學本質(zhì)，明確核心素養(yǎng)，把握軸對稱圖形的特征、平移旋轉(zhuǎn)的運動方式等知識點，利用讀本中的主要數(shù)學文化素材——剪紙藝術、二方連續(xù)剪紙、幾折剪紙、各種剪紙類型的基本特點與剪法，滲透數(shù)學與人文藝術，以內(nèi)在不可分離性為主，外在型為輔的方式運用數(shù)學文化，為我們展示了一堂數(shù)學與文化相融的優(yōu)質(zhì)課程。</p> <p class="ql-block"> 煙臺市海陽市實驗小學孫小涵老師的《圓的魅力》一課，把握課標要求，列舉生活中的實例，引導學生概括圓的特點，在認識圓的過程中進一步發(fā)展學生空間觀念和幾何直觀。在課堂上利用讀本中的文化素材，講解圓的本質(zhì)特征，培養(yǎng)學生的應用意識。</p> <p class="ql-block"> 平陰縣實驗小學呂方瓊老師執(zhí)教的《格子乘法》，有意識的給學生提出問題的機會，為學生創(chuàng)造了良好的問題環(huán)境，使學生在培養(yǎng)問題意識的同時，形成了實事求是的科學態(tài)度，發(fā)展了質(zhì)疑問難的批判性思維。</p> <p class="ql-block"> 濟南市長清區(qū)石麟小學趙鳳君老師，對數(shù)學文化五下進行了《有趣的數(shù)學詩》的展示。通過數(shù)字詩讓學生仔細觀察，從中的發(fā)現(xiàn)，接著利用趣題詩，提出問題，學生小組進行探究“借問此壺中，原有多少酒”，以此為契機，總結出解決問題的方法“抵消法、方程法、倒推法”，從而遷移應用解決更多問題。</p> <p class="ql-block"> 濟南市舜耕小學李欽錦老師，對數(shù)學文化叢書進行了《科學與數(shù)學－神奇的GPS》的展示。李老師創(chuàng)設問題情境，引出GPS的使用，利用無人機燈光秀，從中提煉出數(shù)學知識，學生通過探究得出數(shù)學知識在日常生活中的廣泛應用以及對于科學技術的影響。同學們也從中明白:數(shù)學是打開科學大門的鑰匙。</p> <p class="ql-block"> 老師們借助一系列的數(shù)學文化、趣味活動為載體，讓每一個學生真正走進數(shù)學，同時學校致力搭建數(shù)學文化傳播平臺，讓學生感受數(shù)學的樂趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的奧秘，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，展現(xiàn)思維的風采。</p> 課例點評 <p class="ql-block"> 濰坊市教育科學研究院孫俊勇老師以《以自然為師，提“三會”素養(yǎng)》為題對張曉杰老師的課例進行點評。孫老師指出張老師以自然為師，帶領學生觀察自然，認識自然，效仿自然，改造自然，在生動趣味的數(shù)學活動中完美體現(xiàn)了數(shù)學的“三會”素養(yǎng)。學生能夠有意識地運用數(shù)學語言表達現(xiàn)實生活和其他學科中事物的性質(zhì)、關系和規(guī)律。</p> <p class="ql-block"> 青島市教科院的劉仍軒老師以《立足課程標準 推進學科育人》為題從教材解讀、課標解讀、文化解讀、課堂解讀四個方面進行專家點評。</p> <p class="ql-block"> 煙臺市海陽市教研室劉云霞老師進行專家點評，緊扣數(shù)學本質(zhì)：從數(shù)學文化到數(shù)學核心素養(yǎng)。數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展可以幫助學生進一步實現(xiàn)對數(shù)學基礎知識以及基本思想和技能的掌握，從而提升學生的數(shù)學整體學習水平。在數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展過程中，教師對學生有效的引導是學生發(fā)展的動力與基石，不僅可以大大提高學生的數(shù)學學習興趣，還能實現(xiàn)學生在現(xiàn)實和精神上的雙重追求與進步。</p> <p class="ql-block"> 最后濟南市教育教學研究院的謝毅老師以《立足課堂 文化育人》為題進行了專家點評：立足課堂 文化育人。數(shù)學文化教學的重要意義從排斥、懷疑到接受、認同到堅信、深刻，數(shù)學教育決不僅僅是數(shù)學知識與技能的教育，更是一種從高而立，向?qū)挾?。設真實情境，經(jīng)歷數(shù)學 “再發(fā)現(xiàn)〞的過程，發(fā)展好奇心、想象力和創(chuàng)新意識。培養(yǎng)問題意識，促進學生形成實事求是的科學態(tài)度，發(fā)展質(zhì)疑問難的批判性思維。凸顯數(shù)學本質(zhì)，發(fā)揮課程育人功能</p> <p class="ql-block"> 此次研討會對我有諸多的啟示，我最大的感受就是數(shù)學文化的魅力，原來數(shù)學文化課也可以這樣上，深刻理解了數(shù)學來源于生活，數(shù)學是用來解決生活中的實際問題。數(shù)學文化，增添了數(shù)學的課堂魅力。我們將致力于將數(shù)學文化帶進課堂，為孩子們創(chuàng)造更有趣、有靈魂、有韻味的數(shù)學課，讓孩子們感受到數(shù)學文化之美!</p>