【課題動(dòng)態(tài)06】聚焦班級(jí)學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)建小組合作新課堂——記上埠鎮(zhèn)中心學(xué)校學(xué)習(xí)共同體課題組教研活動(dòng)

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小組合作學(xué)習(xí)是踐行新課程理念的一種重要學(xué)習(xí)形式，是“以生為本”的重要體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”的重要途徑，班級(jí)學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建離不開學(xué)生與老師在課堂中的合作學(xué)習(xí)。為此，課題組老師們明確學(xué)習(xí)共同體的“主人公”為學(xué)生，以小組合作的形式開展了高效課堂探究。 田忌賽馬 　　戴老師教授的這堂五年級(jí)下冊(cè)語文課文《田忌賽馬》一課中，采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，了解了孫臏的思維過程，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，領(lǐng)略了古人的聰明才智。課上，戴老師充分給予學(xué)生觀察、思維的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生從“賽馬規(guī)則”這個(gè)角度去思考，引導(dǎo)學(xué)生比較全面的思考問題，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從多方面去分析問題、研究問題并解決問題。學(xué)生在獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)過程中，提升了語文學(xué)習(xí)能力。 Whose dog is it? 　　趣味的英語課堂上，歐陽老師通過分組競(jìng)爭(zhēng)的形式調(diào)動(dòng)班上每位同學(xué)的積極性。五年級(jí)的同學(xué)們?cè)谛〗M合作互幫互助下學(xué)習(xí)新單詞、新句型，角色扮演進(jìn)行情境對(duì)話，觀看繪本并組內(nèi)一起分工合作扮演不同的動(dòng)物，同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試，真正做到讓每位同學(xué)都參與其中。 制作水果沙拉 　　勞動(dòng)課堂中，李老師和同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真交流制作水果沙拉的操作步驟及竅門，在實(shí)踐中，同學(xué)們分工合作，一起切水果、放沙拉醬、放酸奶，忙得不亦樂乎。在切一切、攪一攪、吃一吃的過程中，大家體驗(yàn)到親自動(dòng)手的快樂，與同學(xué)互動(dòng)、分享成果的喜悅。 什么是理財(cái) 　　彭老師講授的夢(mèng)想課堂《什么是理財(cái)》中，給五年級(jí)同學(xué)帶來了不一樣的財(cái)富體驗(yàn)，通過合作探究活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們從小樹立正確的消費(fèi)觀、價(jià)值觀，同時(shí)還讓學(xué)生感受到集體智慧和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。整節(jié)課師生互動(dòng)和諧有愛，課堂氛圍活躍。 夸張的臉 　　以黏土創(chuàng)作為題材的美術(shù)課堂上，黃老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起運(yùn)用夸張的手法塑造臉部形象。通過視頻欣賞，學(xué)生觀察，擺臉型游戲，小組合作討論等過程方法，再到分工合作一起完成一個(gè)作品，最后小組展示作品并集體點(diǎn)評(píng)，同學(xué)們的動(dòng)手能力得到了進(jìn)一步提高，各自發(fā)揮了自己的長(zhǎng)處。 高效課堂 　　不同的課堂上，老師們也在嘗試著運(yùn)用學(xué)習(xí)共同體分組合作的方式訓(xùn)練學(xué)生觀察力，發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生自主能力，高度尊重學(xué)生，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，構(gòu)建“學(xué)習(xí)共同體”，做到因勢(shì)利導(dǎo)，達(dá)到科學(xué)合理、減負(fù)高效的優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。 　　課后，課題組成員們分組討論，發(fā)表自己的所觀所感，立足學(xué)習(xí)共同體，對(duì)各個(gè)課堂教學(xué)的亮點(diǎn)和不足進(jìn)行了深入的剖析，并從多方面聲情并茂地提出建議。 　　小組合作學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，“它”需要我們教師不斷學(xué)習(xí)和探討，不斷改進(jìn)、反思、校正。相信隨著我們認(rèn)識(shí)不斷提高，課題組成員們對(duì)學(xué)習(xí)共同體的學(xué)習(xí)研究也會(huì)進(jìn)一步深入。