親子溝通有技巧家校共育促成長——記江門市2023年“五邑名師大講堂”第十九期活動

長青聯(lián)

前言 　　德育育人路，從未停歇。青春護航使命，一直在心里。2023年6月29日下午，由江門市教育局指導、江門市教師發(fā)展中心主辦的江門市“五邑名師大講堂”第十九期活動在江門市恩平黃岡實驗中學舉行。我工作室共11位成員參加學習活動。 本期活動以“探索親子溝通有妙招，賦能家校共育促成長”為主題，采取現(xiàn)場觀看與線上觀摩相結(jié)合的形式，由江門市李月珍名班主任工作室、江門市馮春霞名班主任工作室聯(lián)合承辦，邀請省內(nèi)教育知名專家、教授，通過同課異構(gòu)、教研沙龍、專題報告等環(huán)節(jié)，從實踐到理論，深入探討家校共育策略。 一、實踐：同課異構(gòu)探新路 　　首先，本次活動進行了課題為《親子溝通》的同課異構(gòu)，分別由李月珍、馮春霞兩位名班主任工作室主持人執(zhí)教。 馮春霞老師以“心的溝通，愛的傳遞”為主題，從一個電影片段引入話題，并通過不同的情景構(gòu)建，讓學生和家長們感受到了溝通在親子相處中的重要性。馮老師指出，要建立良好的親子關(guān)系，家長們不僅要尊重和信任孩子，還需要采用正確的方法傾聽和表達。同時倡導家長在與孩子溝通的時候盡量使用“我”信息的表達方式。當孩子出現(xiàn)家長不可接受的行為時，家長可以先描述行為事實，再談感受，最后告知具體影響。隨后，馮老師結(jié)合實際案例，讓學生和家長們真切地感受“我”信息表達在親子溝通中的關(guān)鍵性。最后全班合唱《懂你》，更是讓課堂充滿滿滿的感動。 李月珍老師以“提升溝通力，融洽親子情”為主題，構(gòu)思清晰、實用性強。她通過播放讓學生在與父母溝通中感同身受的視頻，自然地引入學生吐槽在與父母溝通中的又愛又恨的“槽點”，進而通過“揉紙團”游戲引出人和人之間存在差異。在承認差異的前提下，引導學生換位思考，利用家庭生活中常見的“手機沖突”為例場景重現(xiàn)，細致分析讓學生自主體會父母的良苦用心，再利用心理學“冰山理論”、“非暴力理論”等理論，分析父母槽點背后的層層深意，通過引導學生不斷感知，自我生成，也在不經(jīng)意間教給學生應該如何全面正確的理解自己的父母，讓學生掌握親子良性溝通的技巧。最后通過要求學生應運良性溝通的技巧給家長的寫“一封家書”，學以致用，讓學生在現(xiàn)實的操作中落實理論上的方法，真正提高學生解決問題的能力。而“我們能陪伴父母多久”環(huán)節(jié)，更是振聾發(fā)聵，令人震驚。家長和學生之間的情感共鳴，效果相當明顯。 二、爭鳴：沙龍研討抒己見 　　在新時代家校共育的背景下，如何聚焦親子關(guān)系問題，構(gòu)建高效溝通機制，明確雙方教育邊界，實現(xiàn)更深層次的對話，齊心共育希望，筑夢美好未來。廣東第二師范學院殷麗萍教授、江門市第一實驗學校楊青蘭老師、佛山市南海區(qū)南海中學孫欽強老師、江門市第一中學李月珍老師、江門市恩平黃岡實驗中學馮春霞老師、江門市恩平教師發(fā)展中心盧惠賢副主任參加本次沙龍活動。 專家們圍繞著“探討親子有效溝通新路徑”、“了解中學階段的親子溝通特點”如何加強親子溝通”等問題各抒己見，為廣大一線班主任解疑答惑。 馮春霞老師指出，中學階段的親子溝通具有對象性、單樣性、矛盾性、差異性等特點，這也是造成親子溝通出現(xiàn)問題的癥結(jié)所在。 孫欽強老師提到，學生如何在青春期與父母友好相處，第一，主動，要保持主動性，主動與父母溝通；第二，尊重，要學會尊重父母，學會表達對父母的愛；第三，約定，與父母相互約定；第四，交心，可以采取書信等方式與父母溝通；第五，道歉，要學會主動道歉；第六，積極載體，學會轉(zhuǎn)移視線，讓心情冷靜下來；第七，耐心，學會耐心與父母溝通；第八，妥協(xié)，溝通中要學會妥協(xié)。 楊青蘭老師認為，當出現(xiàn)溝通問題或者溝通困難時，家長和學生或許都負有一定的責任。她從家長的角度探討解決問題的途徑。首先，家長要學會轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整自己的位置。其次，家長要學會有效陪伴，這對學生的成長相當有意義。第三，家長要學會民主平等。長輩還是朋友需要家長們細細思量。 李月珍老師認為，家校合作可以從三個方面著手解決親子溝通障礙。第一，以課程為基礎(chǔ)，提升溝通能力。學?？梢詮募议L、學生的角度模擬設計一些課程，如理念課程、技巧課程、場景課程等；第二，以活動為載體，營造溝通氛圍。學?？梢越M織家長走進校園、走進課堂，切身參與學生的活動，感悟?qū)W生的成長；第三，以個體為導向，制定溝通方案。學?？梢酝ㄟ^班主任與家長的聯(lián)系，了解一些特殊學生，制定出個性方案，從而有的放矢，不錯過每一位學生。 楊青蘭老師從班主任的角度出發(fā)，提出了個人建議。她認為，班主任應從四個方面展開家校共育工作。首先，應該研究不同主體和客體對教育的訴求，提高指導的針對性；其次，要肯定班主任和家長的教育作用。家校共育背景下，班主任的指導作用時不可替代的，要提高指導的有效性；第三，班主任和家長開展家校工作時，要同行同向，提高工作的有效性；第四，班主任要不斷學習新文件、新理念，提高工作的有效性和創(chuàng)新性，從而實現(xiàn)合理的坡度，多變的角度，合適的速度。 三、理論：專家講座指方向 　　廣東第二師范學院殷麗萍教授為本次活動作了題為《深耕家校共育，為孩子的幸福人生奠基》的專題講座。她從新時代新教育、幸福人生基礎(chǔ)、家庭教育指導、教師溝通能力等四個方面展開論述。她指出，班主任要在立德樹人的基礎(chǔ)上，正確引導學生正的思想導向與價值判斷。同時為了方便班主任們的理解，殷教授還以自己具體的事例，闡述班主任工作的重要性，讓班主任們受益匪淺。 通過這次活動，我們最大的收獲是在課堂中不僅僅要關(guān)注自身，更要關(guān)注學生的需求，及時地給予學生引導，讓學生進一步思考，真正做到把課堂還給學生，把成長帶給學生。 研無教，則無以立足；教無研，則無以長遠。心靈的碰撞，靈感的生發(fā)，即是教研的意義所在。本次活動不僅豐富多彩，更是影響廣泛?？梢哉f這次活動不僅讓教師從不同角度審視自己的課堂和教育理念，取長補短，同時能夠一定程度上幫助班主任解決新教育模式下所帶來的困惑，提高教育教學質(zhì)量，攜手共譜班主任工作篇章。 ———————撰稿：劉健編輯：盧煥英審核：盧煥英