繁星縱變智慧永恒-龍華區(qū)指向核心素養(yǎng)的深度學習教學改進項目龍華區(qū)高中英語單元整體設(shè)計研討會

freda

2023年7月2日龍華區(qū)指向核心素養(yǎng)的深度學習教學改進項目龍華區(qū)高中英語單元整體設(shè)計研討會成功舉辦。龍華區(qū)英語教研員丁麗云老師主持會議。本次會議特邀北京市海淀區(qū)教師進修學校劉曉波老師作專家指導(dǎo)。來自深度學習實驗校的四位教師代表就各自最新的設(shè)計成果進行了分享與探討，為線上共同參與的教師帶來了一場絕佳的思想學術(shù)盛宴。本次匯報交流的學校有：龍華高級中學和深圳市格致中學。 會議第一項: 丁老師致辭。 　　丁老師首先介紹了龍華區(qū)深度學習教學改進項目的推進情況，并肯定了各實驗校的初步實驗成果。丁老師指出，深度學習改進項目是龍華區(qū)在新課改理念下進行教學改革的重要活動，本次匯報是項目實施的第二階段，旨在展示深度學習的實驗成果。 　　會議第二項：實驗校代表匯報。 　　首先發(fā)言的是龍華高級中學的英語學科組長楊偉老師，匯報主題是“主題意義引領(lǐng)下的單元整體教學設(shè)計-新外研Book 2 Unit 6 Earth First” 。報告從設(shè)計前的思考-何為單元整體、設(shè)計中的梳理-各維度的關(guān)聯(lián)和設(shè)計后的呈現(xiàn)-整體設(shè)計框架三個方面進行。楊老師基于王薔教授的深度學習理論，通過解讀語篇形成單元結(jié)構(gòu)圖，再通過單元總目標的設(shè)定，依據(jù)英語學習活動觀推動深度學習的實現(xiàn)。楊老師完美呈現(xiàn)了主題意義貫穿單元整體設(shè)計的思維過程，精妙地將各維度的內(nèi)在關(guān)聯(lián)梳理挖掘，把深度學習的內(nèi)核高度融合到英語教學設(shè)計中。 　　接下來發(fā)言的是格致中學的英語學科組長高丹丹老師，匯報主題是“基于線上教學背景指向深度學習的英語學科單元教學設(shè)計-外研版高中英語必修二Unit 4 Stage and Screen“。高老師的匯報分三個方面：新需求、新設(shè)計、新實踐。高老師首先針對新的線上教學背景需求分析了單元教學設(shè)計的出發(fā)點和教學策略既利用媒體啟動搭建主題情境。在設(shè)計環(huán)節(jié)魅力展示了依據(jù)課程內(nèi)容六要素單元語篇梳理到最后提煉本單元的大觀念到單元整體教學的設(shè)計思路。在實踐部分高老師就本單元的第一課時的教學設(shè)計進行匯報。五個針對線上教學設(shè)計的教學實踐活動所體現(xiàn)的深度學習特征極具創(chuàng)新性，為大家在線上教學實踐中提供了有價值的參考樣例。 　　第三位發(fā)言代表是龍華高級中學的高金池老師，匯報的主題是 “依據(jù)單元主題的項目式復(fù)習課教學“。高老師的課例設(shè)計緊緊圍繞深度學習的特征，設(shè)計了豐富的學生活動，在任務(wù)設(shè)計上逐層推進，將評價貫穿整節(jié)課，實現(xiàn)了教、學、評一體的設(shè)計理念。 　　第四位發(fā)言代表是格致中學的趙清老師，匯報主題是“選擇性必修二Unit4 Understanding ideas”。本節(jié)課是一節(jié)閱讀課，趙老師通過情境視頻的話題引入，啟發(fā)學生思考城市化對動物的影響。整個閱讀設(shè)計環(huán)環(huán)緊扣，邏輯清晰，學生活動體現(xiàn)了深度學習特征，從輸入到輸出過程，從閱讀到寫作最后的自主生成，充分展示了教師對深度學習理念的理解已經(jīng)能與課堂實踐相結(jié)合。 會議第三項：專家點評。 　　劉曉波老師對本次匯報的四位老師的匯報設(shè)計作了了深入細致的點評。劉老師評價楊偉老師的設(shè)計是理論學習與實踐探究有機結(jié)合，單元整體設(shè)計科學合理、層級清晰，單元內(nèi)容定位準確符合學生的認知特征和學習進階過程。劉老師同時建議教學設(shè)計可以根據(jù)我們課堂的需要來進行取舍，來支撐我們的課堂、助力我們的課堂。劉老師評價高丹丹老師的單元設(shè)計主題提煉準確、明晰，語篇解讀詳細、全面。尤其肯定了高老師的設(shè)計亮點是“五鏈式學情分析“，既從五個維度進行學情分析更細致、更科學、更合理，是非常值得借鑒的一種學情分析方法。同時劉老師也對單元大觀念的提煉提出了更高的要求，建議在大觀念里體現(xiàn)出價值的引領(lǐng)，讓學生知道何去何從。 　　對于高金池老師的課例設(shè)計劉老師給出了很高的評價。劉老師指出高老師的設(shè)計理念先進，分工合作針對性強，任務(wù)具有挑戰(zhàn)性，評價跟進切實可行。展示了單元作業(yè)設(shè)計。同時劉老師建議設(shè)計出分課時作業(yè)，并與單元形成關(guān)聯(lián)。劉老師評價趙清老師的課例設(shè)計是更加務(wù)實同時與深度學習的特征相關(guān)聯(lián)。趙清老師設(shè)計的討論環(huán)節(jié)具有思考意義，體現(xiàn)出深度學習中的遷移與創(chuàng)造性特征。在改進意見方面，劉老師提出建議將本節(jié)課設(shè)計成更具有深度學習理念的閱讀課從而提升學生解決問題的能力。 　　會議第四項：丁老師作總結(jié)性發(fā)言。 　　丁老師從深度學習改進教與學的方式的角度對本次匯報進行總結(jié)。丁老師首先肯定了幾位教師的匯報設(shè)計，并表示非常欣慰地看到兩位年輕教師已經(jīng)具備了極為優(yōu)秀的獨立設(shè)計能力，是我們龍華區(qū)的未來棟梁。丁老師指出，我們教師應(yīng)該在整個深度學習項目中不斷思考如何改變學生的學習方式和價值取向，要培養(yǎng)學生的自主合作和探究意識同時對老師們提出了希望，希望大家改變單一模式教學，多嘗試合作式學習。丁老師最后提出老師們一定要依標施教，落實課標，落實學科核心素養(yǎng)。 ---教師感悟--- 　　藝術(shù)高中英語科組長肖莉英老師: 龍華區(qū)從2020年底啟動深度學習教學改進項目，歷時兩年半。在丁老師的組織安排下，從教學設(shè)計，到課堂實施，到教學評價，圍繞教與學，多角度多維度進行多次教學研討。在我看來，目前已經(jīng)走入深水區(qū)。而本次研討會的突出亮點在于：1. 聚焦學生的有效學習方式。在楊偉老師、高丹丹老師、高金池老師、趙清老師的課例分享中，單元整體設(shè)計細致全面，尤其聚焦學習方式，提升學習效率，從課堂觀察學生學習自主程度，合作效度，探究深度三個維度來評價學生學習方式的可行性和有效性。2. 強調(diào)以學生發(fā)展為中心的價值取向。無論是傳授給學生的知識和技能、教的學習方法、培養(yǎng)的能力，都是價值導(dǎo)向的體現(xiàn)，都應(yīng)該為學生的終身發(fā)展服務(wù)。本次研討會，針對英語教學中仍存在碎片化、表層化和標簽化的問題，尤其是對與學生批判性思維和正確價值觀的培養(yǎng)提供了新的視角。幾位老師讓精彩的設(shè)計點很多，趙清老師的學考結(jié)合教學設(shè)計讓人印象深刻。三年的高中英語教學，提升學生英語核心素養(yǎng)，那么“提分”是重要的評價方式。堅持“依標定教”，“依標施教”，最終一定會達成“教考雙優(yōu)”的效果。 　　格致中學許慧欣老師: 感謝各位老師的干貨分享以及劉老師的精彩點評。讓我印象特別深刻的是丹丹老師提出的學生學情分析方法。通過維度、路徑和結(jié)果三個方面的五鏈式深度分析學生學情，教師能夠更準確地把握學生的學習突破口，依據(jù)學生學習難點搭建學習支架，助力學生突破學習障礙，讓他們深度參與到課堂學習中。 　　不馳于空想、不騖于虛聲，龍華區(qū)的英語教師團隊在丁老師的引領(lǐng)下正一步一個腳印，踏踏實實地踐行深度學習理念，在浩瀚的星空下用我們的智慧實現(xiàn)著我們的教育理想。 文稿:深圳市格致中學高丹丹圖片: 龍華區(qū)英語教師團隊