<p class="ql-block">中國教育改革的四個階段:</p><p class="ql-block">教學型——導學型——學導型——學本型</p> <p class="ql-block">什么樣的問題有價值？保持一定長度的思考距離。</p><p class="ql-block">問題簡單，難度低于學生的學生水平，學生不用思考就可以回答。熱鬧的背后意味著降低課堂教學的有效性。限制了課堂思維的多樣性。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">精辟！</p> <p class="ql-block">學生沒有憤悱，老師不要啟發(fā)；沒有困惑，老師不能問。</p> <p class="ql-block">教學難度難在——主題思想。</p><p class="ql-block">利用這篇文章啟發(fā)人民思想。</p><p class="ql-block">寫《貓》實則寫人。</p> <p class="ql-block">三個主題。</p> <p class="ql-block">提取信息，了解內容。</p> <p class="ql-block">發(fā)現(xiàn)學生答題的典型錯誤。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">如何教育學生？培養(yǎng)學生獨立的人格和批判的思維能力。</p><p class="ql-block">如何使用教參？審慎的用批判性的眼光來使用教材。</p> <p class="ql-block">學生之間沒有差生，只有差異。</p> <p class="ql-block">為了學生的發(fā)展而利用學生的力量。</p><p class="ql-block">“善者”指準確的知識。</p><p class="ql-block">“不善者”即錯誤的知識。</p>