<p class="ql-block">時間時間像飛鳥，滴答滴答向前跑。</p><p class="ql-block">今天我們畢業(yè)了，明天就要上學校。</p><p class="ql-block">還記得這首耳熟能詳?shù)摹懂厴I(yè)歌》嗎？</p><p class="ql-block">馬上要成為小學生的你們，</p><p class="ql-block">對于時間又有哪些認知呢?</p> 項目緣起 <p class="ql-block">在一次晨間鍛煉結(jié)束后，孩子們和同伴分享自己的想法和疑惑的問題，在旁聽時被這樣一段話吸引。</p> <p class="ql-block">小七，你今天怎么來的好早呀！我剛參加晨間活動你就搭好材料了，真厲害。</p><p class="ql-block">肯定是因為遲到了吧，我姐姐上小學起的可早了，我起床的時候她已經(jīng)去學校了。</p><p class="ql-block">我可能是今天動作太慢了，我沒有看時間，明天的時候要注意時間，早一點參加晨間活動。</p><p class="ql-block">我家有鬧鐘每天叫我起床。珍惜時間就能做很多事情的。</p><p class="ql-block">小七你是怎么看時間的？我只認識電子手表上的時間。</p> <p class="ql-block">有趣的討論引起了大家的思考，原來學會觀察時間，就能避免遲到這件大事，將要成為小學生的孩子們也需要管理時間成為時間的小主人。因此，大四班教師和幼兒一起開展了《時不宜遲》的項目活動，探索時間的秘密。</p> <p class="ql-block">價值點分析</p> <p class="ql-block"> 大班幼兒即將步入小學，作為光榮的預(yù)備小學生，我們發(fā)現(xiàn)孩子們對時間觀念還有所欠缺，對于時間相關(guān)知識并不理解，了解的內(nèi)容也缺乏生活認知經(jīng)驗的支持，因此，老師和孩子們進行了談話，并對孩子的困惑作了以下梳理：</p><p class="ql-block"> 1. 時間到底是什么?</p><p class="ql-block"> 2.如何看時鐘？一分鐘有多長，能做什么事情？</p><p class="ql-block"> 3.如何培養(yǎng)時間觀念，做事有計劃，懂得節(jié)約時間？</p><p class="ql-block"> 帶著這一系列的問題，我們展開了一次與時間的邂逅。結(jié)合主題《探秘課堂》，對孩子進行時間觀念和時間管理的培養(yǎng)。并基于價值點分析，根據(jù)大班幼兒年齡段特點，從五大領(lǐng)域出發(fā)，對標指南初設(shè)定了對于掌握時間幼兒能力發(fā)展需要達到的目標。</p> <p class="ql-block">驅(qū)動性問題：時間與我們的生活息息相關(guān)，可是時間是什么呢？</p> 01? ? 尋時間 <p class="ql-block">關(guān)鍵詞：</p><p class="ql-block">鏈接生活 多樣感知</p> <p class="ql-block">時間是一個抽象的概念，</p><p class="ql-block">但是在孩子們眼里，時間卻有了形狀，為了獲得更多關(guān)于時間的信息，教師利用家長與社區(qū)資源，尋找生活中與時間有關(guān)的材料，我們一起聽聽他們的說法吧！</p> <p class="ql-block">太陽早上升起，月亮晚上亮起，這是時間</p> <p class="ql-block">時間就是玩游戲的時候</p> <p class="ql-block">時間就像飛鳥，不停的向前跑。</p> <p class="ql-block">時間就像一條小船，會前往未知的領(lǐng)域探索。</p> <p class="ql-block">時間就是我們一天的生活。</p> <p class="ql-block">老師說小學一節(jié)課四十分鐘，這就是時間。</p> <p class="ql-block">教師的發(fā)現(xiàn)：在前期經(jīng)驗收集和孩子們的談話中，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們對時間在哪兒十分好奇，于是我們根據(jù)幼兒興趣開展了尋找時間的活動，時間在我們身邊，但是為什么看不見呢？“時間”到底在哪里？孩子們帶著問題出發(fā)尋找......</p> <p class="ql-block">問題一：時間在哪里呢？</p> <p class="ql-block">生活中的時間</p> <p class="ql-block">幼兒園中的時間</p> <p class="ql-block">繪本中的時間</p> <p class="ql-block">它們就是時間嗎?對于時間每個小朋友們都有自己獨特的理解。它看不到、抓不到、摸不到，那么我們又是怎么感受到的呢?來看看大四班小朋友們感受時間的方式吧。</p> <p class="ql-block">問題二：如何感受到時間？</p> <p class="ql-block">通過形態(tài)變化感知時間</p> <p class="ql-block">瑾瑜：我們剛到幼兒園的時候矮矮的，現(xiàn)在到了大班已經(jīng)長高了很多，也學習了很多知識。</p> <p class="ql-block">寧寧：我以前留著短發(fā)，可以很少打理，現(xiàn)在已經(jīng)長得很長了，需要扎起小辮子。</p> <p class="ql-block">利用自然的規(guī)則感知時間</p> <p class="ql-block">豆豆：我發(fā)現(xiàn)自然角的魚腥草從一顆小小的種子一點點從泥土里長出來，現(xiàn)在都已經(jīng)結(jié)果了呢。</p> <p class="ql-block">子涵：我們放在外面的日歷上可以記錄日期，馬上時間已經(jīng)要到7月份啦。</p> <p class="ql-block">通過觀察感知時間</p> <p class="ql-block">小?。河變簣@活動的很開心，晨間活動、區(qū)域活動玩著玩著時間就過去了。</p><p class="ql-block">帛遠：我去益智區(qū)進行科學小實驗，在記錄實驗結(jié)果的時候我就能感受到時間的變化了！認真完成一個科學小實驗需要很多的時間。</p><p class="ql-block">家豪：媽媽讓我洗澡的時候都要燒好水，我在等待的時候能感覺到時間。</p> <p class="ql-block">在尋找時間中，小朋友們驚奇的發(fā)現(xiàn)時間的呈現(xiàn)方式是多種多樣的，很多地方都能找到時間，只要我們用心觀察，時間就在我們身邊。</p> <p class="ql-block">教師的思考：</p><p class="ql-block"> 《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出。我們要支持和鼓勵幼兒在探究的過程中積極動手動腦尋找答案和解決問題，引導(dǎo)幼兒在探究中思考，嘗試進行簡單的推理和分析，發(fā)現(xiàn)事物之間明顯的關(guān)聯(lián)，所以作為幼兒的支持者、合作者與引導(dǎo)者，我們要鼓勵幼兒大膽探索，多途徑多渠道的探索時間。</p> <p class="ql-block">推進策略：</p><p class="ql-block">1.基于孩子們的興趣，支持他們以自己喜歡的方式開展探究，并合理利用豐富的家庭、社區(qū)資源，為孩子探索時間有足夠的知識獲取。</p><p class="ql-block"> 2.大班幼兒對于時間有一定的認知，但是對于時間的管理還不夠，也可通過家園合作的方推進活動。</p> 02? ?探時間 <p class="ql-block">關(guān)鍵詞：</p><p class="ql-block">鏈接生活 實踐探索</p> <p class="ql-block">隨著對時間的探索，孩子們了解了很多從古至今生活中的計時工具，并產(chǎn)生了新的問題：“時鐘是怎么看的呀?我認識一些數(shù)字，但是不會看指針。”針對班級有多少位幼兒對認識鬧鐘，知道認識鬧鐘的方法的問題，進行了調(diào)查和統(tǒng)計。</p> <p class="ql-block">誒，原來有很多的小朋友并不認識時鐘，別急，我們教室里面不就有完整的時鐘嗎，一起來看看時鐘的結(jié)構(gòu)吧。</p> <p class="ql-block">關(guān)于時鐘我的問題</p> <p class="ql-block">子問題1：時鐘是有幾根指針的?</p> <p class="ql-block">區(qū)域里的小時鐘是三根針，為什么教室墻上的時鐘只有兩根指針，明明它們都是時鐘呀！</p><p class="ql-block">應(yīng)該是少了一根指針吧。</p><p class="ql-block">我知道跑得最快是秒針；跑得最慢是時針;最長的是分針，和我家里的手表里的結(jié)構(gòu)一樣。</p><p class="ql-block">那就是少了一根走的最快的秒針，這是為什么?</p><p class="ql-block">經(jīng)過觀察討論之后，孩子們從優(yōu)缺點進行分析，總結(jié)了兩種時鐘的區(qū)別。</p> <p class="ql-block">通過觀察及撥動指針，孩子們進一步感知時鐘的主要構(gòu)成，了解時針、分針、秒針的關(guān)系。</p> <p class="ql-block">教師的思考：</p><p class="ql-block">幼兒對于時鐘有了初步的探究，并對時鐘產(chǎn)生了濃厚的興趣。但后續(xù)進行持續(xù)的探究活動就需要有充足的探究材料，滿足集體教學、區(qū)域活動的需求，“家長是幼兒園重要的合作伙伴?！庇谑俏覀兺ㄟ^分享課程開展的活動情況，家長們積極幫助我們搜集鐘表，為探究活動提供載體。</p> <p class="ql-block">秒針走一圈是一分鐘，分針走一圈是一小時，那要是時針走一圈呢？就是一天嗎？在討論探索中，孩子們遇到了第二個問題...</p> <p class="ql-block">子問題2：時鐘上的針轉(zhuǎn)一圈都是多久呢?</p> <p class="ql-block">伴隨著疑問，孩子們七嘴八舌的進行討論，并大膽的進行猜想。</p> <p class="ql-block">我們的猜想：</p> <p class="ql-block">→</p> <p class="ql-block">→</p> <p class="ql-block">孩子們猜想的結(jié)果有這么多，那些才是正確的呢?我們又要如何去驗證?于是孩子們“抱著紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”的做事方式，主動自我開始實踐探索，用不同方法進行驗證。</p> <p class="ql-block">實踐探索ing</p> <p class="ql-block">方法1：旋轉(zhuǎn)時鐘指針并記錄</p> <p class="ql-block">撥動時鐘后的調(diào)整按鈕，孩子們發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動其中的一個指針，其他指針的轉(zhuǎn)動速度不同，轉(zhuǎn)動秒針時，時鐘的變化不大，但是撥動分針和時鐘時，時針和分鐘就開始“奔跑”開始了。</p> <p class="ql-block">我們的發(fā)現(xiàn)：原來，秒針旋轉(zhuǎn)一圈需要走60步，代表分針一分鐘(或者60秒）分針轉(zhuǎn)動一圈也需要60步，代表著一小時(60分鐘），但是時針轉(zhuǎn)動一圈并不能代表一天，而是時鐘表盤上1-12的數(shù)字，代表12小時。</p> <p class="ql-block">問題新產(chǎn)生：</p><p class="ql-block">為什么時鐘上只有12個小時呢？</p> <p class="ql-block">為了探索時間被定為12小時制的疑問，我們借助了“百度搜索”一起觀看了視頻，了解了時間12小時制的原因。一起來看看中外時間的演變吧！</p> <p class="ql-block">方法2：小組討論交流、驗證</p> <p class="ql-block">原來在時鐘上除了大刻度，還有一些小格子刻度，他們都是方便我們計時的辦法。</p> <p class="ql-block">幼兒的收獲：通過兩種方法的探究，幼兒發(fā)現(xiàn)鐘表中相同的部分：都有數(shù)字1-12、數(shù)字與數(shù)字之間有格子、表盤等，而且一天并不是12個小時而是24個小時，他們被分為白天和晝夜，24刻度的時鐘看起來太細小，容易認錯，人們?yōu)榱耸∈?，將時鐘設(shè)置成了12刻度，所以鐘表上顯示的數(shù)字就變成了1-12。</p> <p class="ql-block">支持策略：</p><p class="ql-block">1.傾聽、分享、實踐：通過傾聽幼兒在探索活動中的分享，發(fā)現(xiàn)大班幼兒已經(jīng)對時間整點、半點有了比較粗淺的經(jīng)驗，能理解表盤上的數(shù)字、指針所蘊含的意義。在區(qū)域活動中我們也相應(yīng)地去投放了相關(guān)的個別化學習框，鼓勵幼兒通過實際操作解決心中的疑問與困惑。</p><p class="ql-block">2.理解、支持、想象：在探索時間的活動開展中我們并不是一帆風順的，幼兒的能力不同所能理解的知識、空間感知的內(nèi)容也不同，為了支持幼兒持續(xù)探索，我們開始個性化的針對幼兒感興趣的內(nèi)容出發(fā)，鼓勵幼兒結(jié)合想象，表達自己的想法和感受。</p> 03? ?惜時間 <p class="ql-block">關(guān)鍵詞：</p><p class="ql-block">珍惜時間 享受生活</p> <p class="ql-block">驅(qū)動性問題：為什么要珍惜時間呢?</p> <p class="ql-block">進入大班下學期，原先的簽到墻也發(fā)生了改變，從名字簽到變成了時間?名字的簽到形式，</p> <p class="ql-block">子問題一：為什么上學這件事每個人用的時間不同?</p> <p class="ql-block">朵朵：我今天7點就起床啦，洗漱完成，吃完早餐，8點準時到達幼兒園開始晨間活動。</p> <p class="ql-block">樂樂：我昨天因為看書很晚才睡，媽媽也沒有提醒我，早上8點起床吃完早點，9點多才到幼兒園，我今天遲到了。</p> <p class="ql-block">上幼兒園作為小朋友們每個星期都要做的事情，為什么會有這么長的時間差別呢?對此孩子們感覺實際情況進行了分析。</p><p class="ql-block">情況分析：</p><p class="ql-block">1.晚上的時候睡太晚了，所以早上睡不醒 </p><p class="ql-block">2.樂樂沒有合理安排好時間。</p><p class="ql-block">3.太依賴爸爸媽媽啦，還不會根據(jù)時間，安排活動。</p><p class="ql-block">“哎呀，遲到的這一個小時，都能做好多事情了?！?lt;/p> <p class="ql-block">問題新產(chǎn)生：這一小時能做什么？</p> <p class="ql-block">可以完成晨間簽到</p> <p class="ql-block">給自然角的植物澆水</p> <p class="ql-block">完成游戲計劃繪制</p> <p class="ql-block">可以進行晨間活動</p> <p class="ql-block">活動后補充能量</p> <p class="ql-block">吃幼兒園小點心</p> <p class="ql-block">教師的思考：幼兒做事拖拉和浪費時間的行為在一日活動常有發(fā)生，如參加活動中聊天的影響、活動中做事不到位反復(fù)走動的情況、晨間自主活動遲到等。而引導(dǎo)幼兒逐步樹立時間觀念，在日常生活和游戲中感受時間，學會按時作息，養(yǎng)成守時、不拖沓的好習慣是培養(yǎng)幼兒生活自理能力的主要內(nèi)容，也是幼小銜接中生活準備的重要內(nèi)容。</p> <p class="ql-block">支持策略：</p><p class="ql-block">1.隨著時間活動的開展，幼兒對于珍惜時間有了真切的體驗，教師將活動的主體交給幼兒，不但滿足了小朋友們的好奇心，更能支持他們的深度探索、學習，不斷積累新的經(jīng)驗。</p><p class="ql-block">2.最大限度的支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗的方式獲取經(jīng)驗的需要。探究時間的過程中，幼兒進行充分的觀察與分析，和他人的時間利用情況進行比較，幼兒用自己的方式探究珍惜時間的方式，代替了傳統(tǒng)教學中生硬教授的模式，增強幼兒學習的主動性。</p> <p class="ql-block">子問題二：珍惜時間重要嗎？</p> <p class="ql-block">我們的觀察與發(fā)現(xiàn)</p> <p class="ql-block">我覺得珍惜時間很重要，因為能好好的陪伴爸爸媽媽呀。</p> <p class="ql-block">我覺得珍惜時間很重要，因為可以學習很多的知識。</p> <p class="ql-block">我覺得珍惜時間很重要，因為時間不能從來。</p> <p class="ql-block">誒，為什么你覺得珍惜時間不重要呢？這時有一位小朋友提出了不同的想法，聽一聽他的想法吧。</p> <p class="ql-block">我們與孩子的討論：</p><p class="ql-block">為什么你覺得珍惜時間不重要呢？</p><p class="ql-block">因為我們還很小，有很多時間。</p><p class="ql-block">那如果老師告訴你中國人平均的壽命是77歲，我們還有多少時間呢？</p><p class="ql-block">我今年7歲了，所以應(yīng)該還有70歲。</p><p class="ql-block">但是老師卻只有50歲的時間了，還有比我們更大的老爺爺老奶奶們。時間每天都在往前走，總有一天會走到盡頭，我們要做的便是珍惜時間，享受生活。</p> <p class="ql-block">教師的思考：</p><p class="ql-block"> 在探索時間是否重要的活動中，一位孩子告訴了我們不一樣的答案，雖然這個答案并不是我們預(yù)期中想要的答案，但是仍然值得我們與幼兒進行討論時間這個抽象的概念。</p><p class="ql-block"> 活動中我們以問題激起孩子們的興趣，討論激發(fā)他們的猜想。在探討珍惜時間的過程中,對于時間更是有很多想法與表達。此時我們要善于捕捉孩子們的興趣點，在此基礎(chǔ)上給予幼兒寬松且舒適的思考氛圍，繼而引發(fā)孩子們的大膽表達...</p> <p class="ql-block">子問題三：怎么利用時間呢？</p> <p class="ql-block">我們的想法與驗證</p> <p class="ql-block">我們可以把一些空余的時間利用起來。</p> <p class="ql-block">不睡懶覺，早睡早起，養(yǎng)成良好的習慣。</p> <p class="ql-block">制作一個計劃表，把每天要做的事情都做好記錄，還不會忘記啦。</p> <p class="ql-block">我們的發(fā)現(xiàn)：</p><p class="ql-block"> 關(guān)于時間計劃，小朋友們大膽猜測，積極的表達自己的想法。有的小朋友使用鬧鐘設(shè)計了自己一日生活計劃、也有的小朋友設(shè)計好了周末時間計劃。在這個過程中，幼兒們體驗時間，感受到了時光的美好。對于時間，他們也有了更多的話題。</p> <p class="ql-block">珍惜時間我能行</p> <p class="ql-block">我的探索與收獲</p> <p class="ql-block">我們的時間計劃</p> <p class="ql-block">時間計劃1.0</p> <p class="ql-block">孩子們的發(fā)現(xiàn)：</p><p class="ql-block">在第一次的時間計劃表設(shè)計中，就記錄了想要完成的時間計劃所需的時間與活動挑戰(zhàn)的情況，這讓時間計劃往往趕不上變化。</p> <p class="ql-block">于是孩子們根據(jù)問題，通過集體討論的方式得出合理的解決辦法，并重新設(shè)計了時間計劃表。</p> <p class="ql-block">時間計劃2.0</p> <p class="ql-block">孩子們的發(fā)現(xiàn)：在時間計劃表1.0中，計劃失敗的最大原因是固定死了時間，所以在時間計劃表2.0的設(shè)計中，給時間計劃設(shè)計了所需的時間范圍留出余白并將時間挑戰(zhàn)完成時間的進行記錄，這樣可以讓時間計劃能夠真正的進行實施。</p> <p class="ql-block">時間儲蓄罐</p> <p class="ql-block">生活中合理利用時間的活動</p> <p class="ql-block">利用活動空余的時間整理自己的東西。</p> <p class="ql-block">可以利用來園的時間，把班級整理的很整潔。</p> <p class="ql-block">還可以在餐后的時間里照顧植物，學習本領(lǐng)。</p> <p class="ql-block">自從小朋友們根據(jù)時間計劃進行挑戰(zhàn)，他們發(fā)現(xiàn)每天都能留出好多自由的活動時間，我們還可以做哪些事情呢？</p><p class="ql-block">我們能不能把這些時間用在其他的場地，一定會更有趣。</p> <p class="ql-block">在孩子們的愉快討論中，他們構(gòu)想起節(jié)約的時間可以用來做的事情。</p> <p class="ql-block">可以到操場活動，用來鍛煉身體！</p> <p class="ql-block">還可以到材料豐富的多功能室，豐富活動。</p> <p class="ql-block">后續(xù)的活動推進：</p><p class="ql-block">1.融入幼兒園一日生活，將時間儲蓄罐與生活活動相融合。</p><p class="ql-block">2.支持幼兒按自己的想法安排時間計劃，按自己的節(jié)奏開展活動；提供必要的條件，讓孩子們能認真的參與其中。</p> <p class="ql-block">教師有話說：</p><p class="ql-block"> 隨著孩子們回顧已有的生活經(jīng)驗和進行初步的時間體驗，在孩子們通過親身體驗時間后，他們發(fā)現(xiàn)原來時間其實是不會變得“快”變“慢”的，我們無時無刻都在使用著時間。在探索時間的這個過程中，并不是以知識的積累為主要目的，而且良好時間觀念的養(yǎng)成，學會管理時間，做時間的小主人對于孩子還是收益一生，孩子們在實踐探索中發(fā)現(xiàn)時間的秘密，并一步步融入生活，實現(xiàn)了真學習真參與真使用的活動目標。</p> <p class="ql-block">項目成果</p> <p class="ql-block">幼兒方面</p><p class="ql-block">1.社會性發(fā)展：在探索時間的過程中，孩子們了解了時鐘的構(gòu)造，認識時間，幼兒自主探究能力，動手操作能力有所提升，知道時間寶貴，學會在生活中珍惜時間，享受生活。</p><p class="ql-block">2.良好的生活習慣養(yǎng)成：孩子們在活動后開始嘗試計劃一日生活，合理安排活動與時間，時間管理能力提升，能做到早睡早起不遲到,良好習慣的形成。</p><p class="ql-block">3.重視學習品質(zhì)的培養(yǎng)：學習探索過程中不怕困難的探究精神逐步發(fā)展，問題的解決不在止步于想象，實踐操作和解決問題的能力的提升，幼兒主動學習的積極性，為入小學做好充分準備。</p> <p class="ql-block">教師方面</p><p class="ql-block">1.追隨幼兒興趣，捕捉幼兒需要 ：孩子們在尋找生活中的時間逐漸意識到時間的寶貴。在活動中，探索時鐘并逐漸形成正確的時間觀念，為進入小學做好積極的準備，這這正是項目預(yù)設(shè)目標中所要達到的成果。</p><p class="ql-block">2.基于幼兒核心經(jīng)驗，接近幼兒最近發(fā)展區(qū)：作為幼兒的觀察者、支持者、研究者，尋找合適的教育契機是必要的，幼兒通過“尋時間”“探時間”“惜時間”的階段性持續(xù)探索中，進行深度學習，主動進行探索，解決問題，專注力集中，綜合能力得到發(fā)展。</p><p class="ql-block">3.將時間融于一日生活：用時間計劃的方式來安排生活日常，并有計劃地執(zhí)行和遵守，不僅是提升孩子的自主意識、強化任務(wù)意識和規(guī)則意識的有效途徑，還能激發(fā)他們更加獨立自主，為入小學做好充分的準備。</p> <p class="ql-block">小結(jié)</p> <p class="ql-block">在項目活動的實施進程中，孩子不斷猜想、實踐、操作、分享、反思，并圍繞時間這個主題，感受時間與我們生活的聯(lián)系，認識了與時間有關(guān)的計時工具、計時方法，探秘時鐘，對時間認知、時間管理、時間觀念有了自己的理解，“一日生活皆教育”，基于前期的活動和經(jīng)驗，孩子們更活動區(qū)的時鐘制作產(chǎn)生了興趣，并逐步尋找起制作時鐘的材料，我們也將給予足夠的支持，并繼續(xù)將珍惜時間融入一日生活的細節(jié)之中，使孩子們在初步體驗中建立起良好的時間觀念，學會合理安排生活，感受當下，展望未來。</p>