<p class="ql-block"> “一個(gè)民族的精神境界取決于閱讀的水平；一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史；一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校，永遠(yuǎn)不可能有真正的教育?！?lt;/p><p class="ql-block" style="text-align:right;"> ——朱永新教授</p> 時(shí)光淺淺 書(shū)香致遠(yuǎn) <p class="ql-block"> 書(shū)是一道厚重的門(mén)，垂青每一位敲門(mén)者。每周三放學(xué)后的靜謐時(shí)光，城北路校區(qū)的青年教師們相約在一起，沐浴書(shū)香，“閱·青春”讀書(shū)社活動(dòng)正在進(jìn)行時(shí)······</p> <p class="ql-block"> 一個(gè)人行走是孤獨(dú)的，一群人同行才能走得更快更遠(yuǎn)。青年教師的培養(yǎng)一直是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要經(jīng)典名著的引領(lǐng)，需要閱讀的滋養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 根據(jù)校讀書(shū)方案的實(shí)施要求，學(xué)校為老師們購(gòu)置了一批書(shū)籍，本學(xué)期分讀書(shū)小組，共讀一本書(shū)，讓同類(lèi)書(shū)籍的老師聚在一起，分享彼此的閱讀心得、感受以及收獲。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:18px; color:rgb(22, 126, 251);">第一期</b></p> 《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》 <p class="ql-block"> 于老師像甘草一樣溫厚。于老師智慧小語(yǔ):不論人非，但言人是;容人之過(guò)，諒人之短;見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內(nèi)省。先處理好自己的心情，再處理事情。我們教育孩子"不要忘記自己曾經(jīng)是孩子。（高攀芹）</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">**********************************</span></p><p class="ql-block"> 剛看到這本書(shū)的書(shū)名時(shí)，我就覺(jué)得這本書(shū)一定會(huì)讓我受益匪淺。想要把任何事做好，都需要內(nèi)在動(dòng)力的驅(qū)動(dòng)，而我覺(jué)得學(xué)生對(duì)老師的喜愛(ài)和尊重便是讓學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力因素之一。</p><p class="ql-block"> 于老師說(shuō)，在對(duì)待孩子時(shí)，我們不能忘記“我們?cè)?jīng)也是孩子”。當(dāng)我們是孩子、是學(xué)生時(shí)，我想我們也不是時(shí)時(shí)刻刻都熱愛(ài)學(xué)習(xí)的。我們有時(shí)也會(huì)產(chǎn)生倦怠期，想偷偷懶；有時(shí)也不想聽(tīng)課，只看著窗外，向往著外面的世界；有時(shí)也沉浸于課堂上和同桌的“暗度陳倉(cāng)”；有時(shí)也不愿完成作業(yè)，看著作業(yè)就頭疼心煩……所以當(dāng)眼下看著我們的學(xué)生時(shí)，我們要意識(shí)到曾經(jīng)的我們也是學(xué)生，也是孩子，也有這些行為和心性，也是這么過(guò)來(lái)，要以最大的同理心感受孩子，而不是只以最嚴(yán)苛的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，這樣只會(huì)讓孩子和你漸行漸遠(yuǎn)。（蔡小丹）</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> ********************************** </span></p><p class="ql-block"> 為師者對(duì)學(xué)生要溫和、親切，但一味地“溫”是不行的，還必須“嚴(yán)”，一味嚴(yán)厲也是不行的，一定要做到嚴(yán)而有愛(ài)，嚴(yán)而有方。在二者之間把握一個(gè)“度”，這就是調(diào)和。</p><p class="ql-block"> 閱讀這本書(shū)，猶如一縷溫暖的春風(fēng)沁入心田，文字之間都是于職業(yè)、于學(xué)生、于同行的愛(ài)。讀著于老師的文字，感悟著他的心靈，反思著自己的教學(xué)行為，讓我的心靈又一次得到洗滌。（呂謙謙）</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> ********************************** </span></p><p class="ql-block"> 做甘草就是做個(gè)好人，是好才能成為好老師，成為學(xué)生喜歡的老師。做甘草就是要做個(gè)動(dòng)腦子的人，有智慧的人，有智慧才能把工作做好。有而有智慧的表現(xiàn)之一就是踐行偉大的中庸之道，智慧是在不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐和思考中感悟并積淀的。（移慧敏）</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">第二期</b></p> 《賞識(shí)你的學(xué)生》 <p class="ql-block"> 賞識(shí)是愛(ài)，賞識(shí)是尊重。 小道上，一個(gè)小孩正低下身子，和路邊的花說(shuō)著一些大人聽(tīng)不明白的話(huà)。一個(gè)路過(guò)的大人問(wèn)她:“你在對(duì)花說(shuō)些什么?”她聽(tīng)不清楚，于是，這個(gè)大人蹲下來(lái)對(duì)她又說(shuō)了一次。小孩說(shuō):“我對(duì)花說(shuō)，你今天開(kāi)得真好看。 賞識(shí)是溝通、平等，是生命之間交往的橋梁。真愛(ài)學(xué)生，才會(huì)像書(shū)中那個(gè)和花兒說(shuō)話(huà)的孩子，低著頭、彎著腰，與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流，才能從每位學(xué)生身上找到金子般的閃光之處。長(zhǎng)期以來(lái)的"精英教育"致使很多學(xué)生因?yàn)樵u(píng)價(jià)制度的偏頗成為所謂的"差生"，而教育的最終目的在于最廣泛地提高人的素質(zhì)?，F(xiàn)代智力理論也表明，人的智力絕非僅是學(xué)習(xí)能力。"一支鉛筆有多少種用途?"-一無(wú)數(shù)種，更何況萬(wàn)物之靈的人! 愛(ài)是尊重。作為教師，尊重每一個(gè)學(xué)生是最基本的師德的表現(xiàn)。尊重學(xué)生就是尊重每位學(xué)生的人格、自尊心、個(gè)性、情感、甚至隱私。教師應(yīng)以真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，更要保護(hù)好學(xué)生的自尊心。一個(gè)人若沒(méi)有了自尊，沒(méi)有了自我，是難以想像的。（劉毅）</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> **********************************</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> </span>讀完《賞識(shí)你的學(xué)生》這本書(shū)，我發(fā)現(xiàn)賞識(shí)的魅力真是無(wú)窮，賞識(shí)能夠使孩子成功，賞識(shí)也能使我們成功?！俺晒Φ膶?shí)質(zhì)是不怕失敗。學(xué)生第一千次摔倒了，做教師的要堅(jiān)信他能一千零一次地站起來(lái)?！睂W(xué)生一旦有進(jìn)步，得到老師及時(shí)、中肯而飽滿(mǎn)熱情的評(píng)價(jià)，哪怕一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)期待的眼神，一個(gè)親切的手勢(shì)，都會(huì)讓他們感到無(wú)限溫暖，給他們留下深刻的印象。（肖彥穎）</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">**********************************</span></p><p class="ql-block"> 這本書(shū)通過(guò)一個(gè)個(gè)故事告訴我們，賞識(shí)對(duì)于孩子是多么的重要，賞識(shí)可以給學(xué)生帶來(lái)自信。人在成長(zhǎng)的過(guò)程，便需要?jiǎng)e人的肯定與賞識(shí)，來(lái)戰(zhàn)勝自己的那種恐懼與自卑，讓心靈有一種安全的感覺(jué)。這種讓心靈有安全感的過(guò)程，也便是一個(gè)找到“我能行”的感覺(jué)的過(guò)程。拿破侖的士兵即使是最后一名，也相信自己是當(dāng)將軍的料，所以能勇往直前，征服歐洲大陸。（解騏羽） </p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">**********************************</span></p><p class="ql-block"> 他做各種奇形怪狀的動(dòng)作想吸引你的注意力，你不要做他的觀眾。別用突然點(diǎn)名指責(zé)的方式，這樣會(huì)驚擾其他學(xué)生，浪費(fèi)課堂的時(shí)間；別用突然提問(wèn)他的方式，希冀讓他嚇一跳后認(rèn)真聽(tīng)講，不可能的，他不在聽(tīng)，怎么可能回答正確？別和他一對(duì)一去較量，記住你的班級(jí)里除了他還有那么多那么多的學(xué)生。（李月）</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">**********************************</span></p><p class="ql-block"> 在這本書(shū)里，我想和大家分享的故事名字叫《優(yōu)點(diǎn)單》。這個(gè)故事是由海倫·摩爾斯拉所寫(xiě)。這個(gè)故事主要講述的是“我”教初中的時(shí)候講課進(jìn)展緩慢，為了消除學(xué)生的急躁情緒，我要他們用兩張紙，寫(xiě)下其他同學(xué)的名字，每個(gè)名字后面留出空白，空白里列出這個(gè)同學(xué)的全部?jī)?yōu)點(diǎn)。那個(gè)星期六，我用34份紙，分別寫(xiě)下每個(gè)學(xué)生的名字，然后在每個(gè)名字后面抄下其他人寫(xiě)的這個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。星期一再把這些優(yōu)點(diǎn)單發(fā)給他們，有些評(píng)語(yǔ)多達(dá)兩張紙。演習(xí)達(dá)到了它的目的，學(xué)生們都恢復(fù)了信心。若干年后，當(dāng)我參加其中一名學(xué)生馬克的葬禮時(shí)，馬克是一名軍人，為國(guó)捐軀。他的父親給我看了一樣?xùn)|西，顯然是馬克隨身攜帶的，曾經(jīng)打開(kāi)折合過(guò)許多次的兩張筆記本紙。是全班同學(xué)列出的馬克的優(yōu)點(diǎn)單。馬克的其他同學(xué)基本都保留著他們的優(yōu)點(diǎn)單。（林江平）</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">第三期</b></p> 《一線(xiàn)帶班》 <p class="ql-block"> 被這本書(shū)吸引，首先緣于作者管建剛老師，經(jīng)過(guò)商，沒(méi)賺到什么錢(qián)。沒(méi)讀什么書(shū)，卻成了語(yǔ)文老師。其次緣于書(shū)名《一線(xiàn)帶班》，沒(méi)有高深的理論，“一線(xiàn)”就是實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的積累。翻開(kāi)這本書(shū)，果然像期待的那樣實(shí)用、接地氣。</p><p class="ql-block"> 看到目錄時(shí)，不禁感嘆到管老師的班級(jí)管理抓得真全面。書(shū)中介紹了“七抓”：抓開(kāi)頭，抓家長(zhǎng)，抓時(shí)間，抓作業(yè)，抓基礎(chǔ)，抓常態(tài)課，抓復(fù)習(xí)。從學(xué)霸到學(xué)困生，從學(xué)生到家長(zhǎng)，從課堂教學(xué)到作業(yè)練習(xí)，從基礎(chǔ)朗讀到課外閱讀，從學(xué)期初了解到學(xué)期末梳理?？梢哉f(shuō)，日常教學(xué)及班級(jí)管理中常見(jiàn)的問(wèn)題，都能從書(shū)中受到啟發(fā)。（高媛）</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">**********************************</span></p><p class="ql-block"> 讀了這本書(shū)，每?篇章都能引起?靈共鳴，說(shuō)的很有道理，簡(jiǎn)直就是我們的?聲，邊讀邊實(shí)踐??提到的?法，很有效。點(diǎn)點(diǎn)滴滴復(fù)制粘管?師的?美好，收獲越來(lái)越多的美好，感謝管?師的引導(dǎo)，我們教學(xué)之路，?的更穩(wěn)，夠具有效。（李妍）</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">**********************************</span></p><p class="ql-block"> 一線(xiàn)帶班的得失與甘苦，教學(xué)活動(dòng)中那些平淡而瑣碎的事，在作者樸實(shí)而又真誠(chéng)的訴說(shuō)中一一呈現(xiàn)，而每一件事的處理過(guò)程無(wú)不體現(xiàn)教育的智慧。書(shū)里有這樣一句話(huà)讓我印象頗深，管老師說(shuō)：“語(yǔ)言的溝通是一門(mén)藝術(shù)，作為一名教師要學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)氖褂谜Z(yǔ)言工具做好與家長(zhǎng)溝通的工作，給孩子信心的同時(shí)更要取得家長(zhǎng)的信任，才能達(dá)到讓教育的“左右腿”和諧走路的目的！”（邵勉）</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">第四期</b></p> 《歲月如歌》 <p class="ql-block"> 通讀這本書(shū)，我總結(jié)了三個(gè)道理，可以用吾日三省吾身來(lái)表述。<span style="color:rgb(22, 126, 251);">第一，你今天留痕了嗎？</span>這句話(huà)是出自這本書(shū)的。書(shū)頁(yè)上的一段話(huà)，歲月如歌，往事依依，留下的痕跡有濃有淡、有深有淺、有傷痕有歡樂(lè)、有失落有收獲，但更多的是教育征程中自己的不足與遺憾。其實(shí)這個(gè)理念我在第一次參與，其他老師的分享時(shí)就已經(jīng)得到了，我覺(jué)得深刻體現(xiàn)到了好書(shū)真的是有很多相通之處的。人生要留痕，生活也要留痕，這樣才能夠有意義，才能夠更進(jìn)步。<span style="color:rgb(22, 126, 251);">第二個(gè)問(wèn)題，今天你遺憾嗎？</span>于老師說(shuō)：教育事業(yè)真正是遺憾的事業(yè)，教師責(zé)任大如天，追求永無(wú)止境。各位老師，大家可以想一想，今天你有什么遺憾的事情嗎？在這里呢，我想對(duì)這個(gè)遺憾做一個(gè)自己的定義解釋?zhuān)艺J(rèn)為這里所說(shuō)的遺憾，特別是于老師書(shū)中所提到的遺憾，不是指不滿(mǎn)意、后悔、悔恨。而是指盡力去做，而沒(méi)有能夠完美達(dá)到要求的事情。這樣的遺憾是可以警醒我們，更加完美。我們應(yīng)該坦然接受他，當(dāng)然也盡量避免。相信大家自己內(nèi)心已經(jīng)有了想法，我今天到底有哪些遺憾？亦或是說(shuō)，我這周這學(xué)期或是進(jìn)入工作以來(lái)，又有哪些遺憾？那么對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為我今天的遺憾就是沒(méi)有讓每一位同學(xué)都能夠充分釋放他的活力。那么。今天也沒(méi)有完成我自己的練習(xí)目標(biāo)，足球顛完40個(gè)球，學(xué)期快臨近結(jié)尾，又感覺(jué)自己還有很多東西沒(méi)有交給學(xué)生。馬上快要進(jìn)行考試了，卻發(fā)現(xiàn)還有很多東西不能夠熟練掌握。當(dāng)然，對(duì)于這些我不后悔，因?yàn)槲遗α?，我相信，這些一定會(huì)有好的結(jié)果，即使現(xiàn)在不行，以后一定能夠開(kāi)花結(jié)果。<span style="color:rgb(22, 126, 251);">第三，今天你學(xué)做老師了嗎？</span>我覺(jué)得這是一個(gè)老生常談的問(wèn)題。我們常常在說(shuō)終身學(xué)習(xí)。何嘗又不是這樣呢？我們一直在跟同學(xué)們說(shuō)終身學(xué)習(xí)，其實(shí)我們一直也在學(xué)做一名老師。也在不斷的精進(jìn)自己。（王碩）</p> <p class="ql-block"> 浸潤(rùn)書(shū)香，師者先行。閱讀是每一位教育工作者成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。老師們也將以此為契機(jī)，用自身的閱讀師范引領(lǐng)學(xué)生，與書(shū)為伴，一路書(shū)香，一路芬芳。</p>