現(xiàn)代信息技術(shù)下小學(xué)習(xí)作講評改一體化的研究無昵稱 <p class="ql-block"> 隨著新課標的推行，作文越來越受到重視。然而，我們的作文教學(xué)情況卻不容樂觀。多數(shù)學(xué)生對作文缺乏興趣、缺乏自信、缺乏激情。學(xué)生的習(xí)作缺乏真實性，缺乏個性。</p><p class="ql-block"> 針對此現(xiàn)象，我們小組成員確定探索在信息技術(shù)環(huán)境下習(xí)作教學(xué)評改一體化的方法，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情和習(xí)作積極性，提高學(xué)生習(xí)作水平。確定本次課題為《信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)習(xí)作教學(xué)評改一體化的研究》。</p> <p class="ql-block"> 課題組成員明確了課題研究的目標和內(nèi)容，決定對信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)習(xí)作教學(xué)評改一體化的研究策略進行更有效的探究。希望通過本課題的研究，促進教師的發(fā)展，提高教師的文學(xué)修養(yǎng)與文化品位，提高學(xué)生習(xí)作水平，促進校園文學(xué)繁榮，積淀、發(fā)展校園文化。</p> <p class="ql-block"> <span style="font-size:18px;">為提升作文評改課實效、促進學(xué)科核心素養(yǎng)落地提供借鑒。我們小組成員</span>從技術(shù)因素、人的因素、技術(shù)與人三個方面，探討了作文評改教學(xué)中運用信息技術(shù)提升課堂效率的策略。</p> <p class="ql-block"> 全組老師還利用業(yè)余時間認真學(xué)習(xí)教育理論，研討新課標，運用新課程理念指導(dǎo)教學(xué) 實踐，學(xué)習(xí)了《新課程標準》 、 《小學(xué)語文教學(xué)》等一些書籍和雜志，并作了適量的摘 抄記錄和學(xué)習(xí)筆記，提高自己的專業(yè)素質(zhì)。</p> <p class="ql-block"> 為了總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，了解師生習(xí)作評改的方法，提高作文教學(xué)的效率，減輕老師的勞動負擔(dān)，并對濱河路小學(xué)小學(xué)高段習(xí)作評改進行了調(diào)查。</p> <p class="ql-block"> 此次，縣里舉行了評優(yōu)課活動的恰到好處，也為本次課題研究做了有效推進。我們小組成員也為本次習(xí)作貢獻集體力量，探討了方法。</p> <p class="ql-block"> 技術(shù)再發(fā)達，一堂課的技術(shù)應(yīng)用再美妙，也取代不了教師的創(chuàng)意。技術(shù)的應(yīng)用程度取決于學(xué)生和課堂需要。用與不用，怎么用，實現(xiàn)學(xué)生價值最大化才是體現(xiàn)教師工作意義的根本。技術(shù)，只是實現(xiàn)思想的工具。一名教師，基于學(xué)情需要采用信息技術(shù)手段，才是對技術(shù)的尊敬，才能真正實現(xiàn)信息化與課堂教學(xué)的融合。希望我們的課堂永遠是老師和學(xué)生的課堂，以人為本，師生共同成長。</p> <p class="ql-block"> 田老師這節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課呈現(xiàn)了一個很好的寫作范例，習(xí)作指導(dǎo)要解決如何寫生動寫具體，一定要從小處著眼，細化描寫片段。</p> <p class="ql-block"> 把信息技術(shù)有效地融入作文教學(xué)中，讓學(xué)生從被動寫作到喜歡寫作，這是一個長期的循序漸進的過程。在這個信息爆炸的時代，我們要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，讓他們借助信息技術(shù)這股“大風(fēng)”乘風(fēng)破浪，扶搖直上。</p> <p class="ql-block"> 這節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課呈現(xiàn)了一個很好個人魅力，團隊精神。教學(xué)中貫徹從讀學(xué)寫，先放后收的重要理念。</p> <p class="ql-block"> 經(jīng)過了此次的課題研究，教師立足每次習(xí)作訓(xùn)練點，找準習(xí)作訓(xùn)練的支點，引導(dǎo)學(xué)生進行選詞造句、選材構(gòu)思、謀篇布局等，為學(xué)生寫作搭建起支撐作用的“腳手架”。讓學(xué)生收獲滿滿！</p> <p class="ql-block"> 總之，路漫漫兮其修遠，吾將上下而求索！通過本課題的研究，提出以“走進生活”為載體，以“真情體驗”為突破口，以“快樂習(xí)作”為主渠道的方法，使習(xí)作成為小學(xué)生的生活需要，成為有趣的快樂體驗，引導(dǎo)學(xué)生說真話，訴真情，自主表達，自由表達，凸顯個性，實現(xiàn)快樂習(xí)作！</p>