<p class="ql-block"> 閱讀能致遠，書香可修身，多讀書、讀好書、好讀書，也正在成為越來越多人的共同選擇。開卷有益，"閱"享人生。付瑜語文名師工作室的成員相約六月，共同閱讀了《大概念教學：素養(yǎng)導向的單元整體設計》這本書。閱讀后,工作室全體成員在付瑜老師的主持下,繼續(xù)開展讀書分享活動。</p> 分享教師：伊春艷 <p class="ql-block"> 基礎教育應當塑造業(yè)余的專家，而非強求專業(yè)知識。專家思維是具有創(chuàng)造性的思維，毫無疑問，教會學生像專家一樣思考，培養(yǎng)學生解決真實問題的素養(yǎng)，是時代發(fā)展的要求，也是教師今后要深入實踐和探索的問題。</p> 分享教師：丁海峽 <p class="ql-block"> 通過閱讀《大概念教學》，我深刻地認識到，教師在教學中應該重視大概念的重要性，不斷提供活動性的教學，引導學生探索，不斷積累知識，從而培養(yǎng)學生的思維能力。</p> 分享教師：曹雅瓊 <p class="ql-block"> 以核心素養(yǎng)為目標的課程改革需要將觀念和理論轉化為實施策略和行動方案，在這個艱巨的任務中，我們會發(fā)現(xiàn)許多問題橫亙在教師面前。今天看到這本書，它貼近教師的教學實踐、緊扣教學流程再造的關鍵環(huán)節(jié)，嘗試了核心素養(yǎng)落地的具體路徑和方法，值得一線教師結合實踐去閱讀和嘗試，去豐富和創(chuàng)新。</p> 胡海梅 <p class="ql-block"> 以大概念教學為主題的、指向核心素養(yǎng)的大單元教學設計，其目的也是力求改變目前教學中存在的內容隨意性、學習方式單一性以及實踐性、綜合性不足的問題。對教師而言一切以發(fā)展學生核心素養(yǎng)、培養(yǎng)學生關鍵能力和必備品格，實現(xiàn)學生終身發(fā)展為目標的改變都值得嘗試，作者為我們構建的框架，正好為這次改變找到了突破的方向。</p> <p class="ql-block"> 一好書一知己，于書中添喜忘憂，于書中蓄力增智。相信付瑜名師工作室的老師們通過這兩次讀書分享活動都能進一步了解到大概念、深度學習、大單元、真實性問題情境等這些“時尚”概念的“然”與“所以然”，豐富對教學的新認識，為構建新的教學實踐、實現(xiàn)課堂轉型找到腳手架。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block" style="text-align:center;">圖文：張燁</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">編輯：張燁</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">審核：付瑜</p>