<p class="ql-block"> 一書一世界，一卷一洞天。為了進(jìn)一步提高教師綜合素養(yǎng),促進(jìn)教師專業(yè)成長,結(jié)合學(xué)期初制定的付瑜名師工作室計(jì)劃，我工作室全體成員相約6月，共同閱讀了《大概念教學(xué)：素養(yǎng)導(dǎo)向的單元整體設(shè)計(jì)》這本書。</p> <p class="ql-block"> 閱讀后,工作室全體成員在付瑜老師的主持下,開展了讀書分享活動。老師們圍繞讀書的精彩內(nèi)容，結(jié)合自身工作實(shí)際和生活體驗(yàn)，從不同角度暢談自己讀書的所思所想、所感所悟，她們敘說故事，闡述觀點(diǎn)，暢談體會，真誠交流，敞開心扉，盡情分享讀書的收獲與快樂。</p> 分享教師：李朋 <p class="ql-block"> 讀完劉徽教授的《大概念教學(xué):素養(yǎng)導(dǎo)向的單元整體設(shè)計(jì)》，我開闊了教學(xué)研究的視野，明確了所有的研究落腳點(diǎn)都是提高學(xué)生核心素養(yǎng)。在今后教學(xué)中我將且行且思，在“大概念”引領(lǐng)下不斷提升自己，推進(jìn)大概念教學(xué)。</p> 分享教師：張燁 <p class="ql-block"> 素養(yǎng)導(dǎo)向體現(xiàn)在課堂轉(zhuǎn)型上，重點(diǎn)就是要從教授專家結(jié)論轉(zhuǎn)向培養(yǎng)以創(chuàng)新為特征的專家思維，專家思維本質(zhì)是創(chuàng)造性思維。我們可以從“遷移”的角度、“信息存儲”的角度、“處理問題”的角度去把握“專家思維”。</p> 分享教師：李文靜 <p class="ql-block"> 《大概念教學(xué)》提出的“大概念教學(xué)”模式是一種具有創(chuàng)新性的教學(xué)模式，它可以讓學(xué)生以更加有效的方式掌握知識，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也可以讓學(xué)生更加深入的理解知識，發(fā)揮創(chuàng)造性，開發(fā)他們的思維能力。</p> 分享教師：李曉蓮 <p class="ql-block"> 《大概念教學(xué)：素養(yǎng)導(dǎo)向的單元整體設(shè)計(jì)》這一本書的學(xué)習(xí)，讓我對大概念由最初的模糊到理解的逐步深刻，書中所闡述的大概念教學(xué)引起了我對于教學(xué)變革的深刻思考，也確實(shí)打破了我對于傳統(tǒng)教學(xué)的認(rèn)知。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> “最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩書氣自華?！睂τ诮處煻?，讀書不僅是精神生活的重要支柱，更是專業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。本次教師讀書分享活動的開展，不僅展示了老師們的讀書成果，達(dá)到了交流共享、互促共進(jìn)的目的，同時(shí)也為工作室的建設(shè)起到了積極的推動作用。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">圖文：張燁</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">編輯：張燁</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">審核：付瑜</p>