<p class="ql-block" style="text-align: center;">花開是春天的聲音</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">雨滴是夏天的聲音</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">葉落是秋天的聲音</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">雪飄是冬天的聲音</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">生活中，聲音幾乎是無處不在的</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">讓我們一起跟隨小三班的小朋友們</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">共同探索奇妙的聲音吧！</p> <p class="ql-block"> 聽覺是幼兒感知世界、理解世界的重要途徑。一次游戲中，潤(rùn)潤(rùn)用嘴對(duì)著管口和同伴說話，聽到了跟平時(shí)不一樣的聲音，他們對(duì)聲音產(chǎn)生了興趣，接著大家紛紛效仿，玩起了說話游戲......</p> <p class="ql-block"> 教師的思考</p><p class="ql-block"> 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣?！焙⒆觽儗?duì)聲音產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是，結(jié)合孩子們的想法，我們一起開展了“聲音大調(diào)查”。一場(chǎng)關(guān)于聲音的奇妙之旅就此開始啦！</p> <p class="ql-block"> 聲音在哪里呢，針對(duì)孩子們提出的問題，讓我們開始尋找聲音之旅吧！我們向家長(zhǎng)介紹了我們的班本課程，讓家長(zhǎng)和孩子一起尋找生活中的聲音。</p> <p class="ql-block"> 大自然、大社會(huì)都是我們的活教材。我們鼓勵(lì)孩子從生活中尋找聲音，和家長(zhǎng)一起帶著問題找答案，并用圖文的形式進(jìn)行記錄。</p> <p class="ql-block"> 最近，大家對(duì)聲音都很敏感，一點(diǎn)小小的聲響也能引起我們的注意，那么，為什么我們能夠發(fā)出聲音，小動(dòng)物也能發(fā)出不同的叫聲呢？這個(gè)問題引起了我們的思考，聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢？</p> <p class="ql-block"> 針對(duì)孩子提出的問題，我們看了很多書，查閱資料，并通過繪本《聲音是移動(dòng)的》獲知:聲音是由物體震動(dòng)產(chǎn)生的，物體振動(dòng)時(shí)會(huì)引起空氣震動(dòng)，產(chǎn)生聲波，當(dāng)我們的耳朵接受到了聲波就能聽見聲音。</p> <p class="ql-block"> 既然我們找到這么多聲音，那我們一起來玩一玩吧！</p> <p class="ql-block"> 不同的樂器會(huì)發(fā)出不同的聲音，孩子們用樂器的演奏歌曲時(shí)都非常認(rèn)真。</p> <p class="ql-block"> 生活中的其他物品也能發(fā)出聲音，我們來玩一玩吧！</p> <p class="ql-block"> 不同材質(zhì)的杯子碰一碰、敲一敲，演奏出美妙的聲音。</p> <p class="ql-block"> 孩子們樂此不疲地探索著，嘗試用更大的聲音使眼前的物體震動(dòng)起來，教室里吵成一片，很多小朋友一邊捂住耳朵一邊說:“老師，我的耳朵里轟隆隆的響！太吵了！”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 通過親身體驗(yàn)，孩子們嘗試各種隔音的方法，并大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)， 初步了解材料與隔音的關(guān)系。</p><p class="ql-block"> 接下來的時(shí)間里，孩子們對(duì)制造各種聲音表現(xiàn)出了極大的興趣。一時(shí)間，教室里的聲音變得震耳欲聾。有的孩子開始找老師訴苦，制造聲音的活動(dòng)給孩子們帶來了新的感受。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 在接收到小朋友們的投訴后，教師組織孩子們一起討論了教室里的噪音問題。</p> <p class="ql-block"> 搭積木的時(shí)候推倒的聲音很吵。 </p><p class="ql-block"> 搬椅子的時(shí)候椅子被不小心推倒發(fā)出“咚”的聲音，很不舒服。 </p><p class="ql-block"> 在教室里大聲尖叫也很吵！ </p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">說話的時(shí)候輪流說，不要大家一起說。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">在教室里要小聲說話，不能尖叫。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">搭積木的時(shí)候要慢慢收，小心不要推倒。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">要輕輕地搬椅子。</p> <p class="ql-block"> 孩子們對(duì)聲音感興趣后教室的噪音問題成為了想要解決的問題。在有小朋友反應(yīng)時(shí)，教師利用契機(jī)，組織孩子們討論，分享感受、尋求解決辦法。通過討論和親身感受，孩子們知道了讓人不舒服的聲音是噪音，并想辦法將“減少噪音”的經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中。</p> <p class="ql-block"> 幼兒教育家蒙臺(tái)梭利主張自由教育，強(qiáng)調(diào)兒童的自主自導(dǎo)和自主教育，認(rèn)為規(guī)則與自由是相輔相成的，沒有自由的規(guī)則是專制，沒有規(guī)則的自由的混亂。小班幼兒語言系統(tǒng)逐漸發(fā)展，他們想說能說，教室中經(jīng)常會(huì)發(fā)出很多“噪音”。幼兒在“讓聲音變輕”這一過程中，不斷獲得快樂體驗(yàn)，對(duì)班級(jí)的規(guī)則切身感受，從而內(nèi)化為孩子們的自覺行為，逐步養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)。</p> <p class="ql-block"> 貝殼、玻璃瓶、雞蛋托一起變變變！</p><p class="ql-block"> 小朋友們制作出叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)娘L(fēng)鈴！</p> <p class="ql-block"> 敲擊不同的瓶子會(huì)發(fā)出不同的聲音，但往同樣材質(zhì)的瓶子里裝上不同水位的水，敲擊時(shí)也會(huì)發(fā)出不同的聲音，而且這種聲音非常好聽，這對(duì)孩子們來說是十分新奇。</p> <p class="ql-block"> 通過玩音樂瓶游戲，孩子們對(duì)聲音有了進(jìn)一步的了解，發(fā)現(xiàn)了瓶子中的水位與敲擊聲音之間美妙的關(guān)系！</p> <p class="ql-block"> 1.在活動(dòng)過程中，幼兒對(duì)聲音的好奇心和興趣很濃厚。在親子大調(diào)查中收集到的聲音也是多種多樣的，為幼兒的探究提供了豐富的素材。</p><p class="ql-block"> 2.對(duì)幼兒來說，聲音是一個(gè)非常抽象的概念，涉及的知識(shí)內(nèi)容非常深?yuàn)W，但由于幼兒年齡小，理解能力有限，我們根據(jù)幼兒年齡通過發(fā)現(xiàn)聲音、尋找聲音、探究聲音、玩轉(zhuǎn)聲音等過程和幼兒一起進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，幼兒對(duì)聲音的認(rèn)知逐漸豐富，探究能力逐步形成。</p><p class="ql-block"> 3.活動(dòng)中我們還滲透了一些社會(huì)情感方面的內(nèi)容，激發(fā)了幼兒傾聽他人說話的興趣，培養(yǎng)了幼兒的傾聽習(xí)慣。</p><p class="ql-block"><br></p>