打造高效課堂，助力“雙減”落地

城關(guān)中心

為了促進(jìn)“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的理念在課堂教學(xué)中落實(shí)，從而推進(jìn)課堂改革，助力“雙減”落地，城關(guān)中心小學(xué)根據(jù)課堂教學(xué)中存在問題，確定了“創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，促進(jìn)有效互動(dòng)”的教研主題，教師們?cè)诼犝n研討中，有的放矢，取長補(bǔ)短，受益匪淺。 一、研討現(xiàn)象，確定主題 葉瀾教授說:“課堂教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)當(dāng)被視為師生、生生互動(dòng)的過程。”有效的師生互動(dòng)，尤其是幼兒教育活動(dòng)、小學(xué)課堂教學(xué)中的有效師生互動(dòng)，不僅有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。語文新課標(biāo)“課程理念”也指出“增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革”。 在第一階段聽課研討中，評(píng)委們都發(fā)現(xiàn)一個(gè)共性的現(xiàn)象，課堂教學(xué)的效果與教師課堂學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)有著密切的關(guān)系。因此，我校確定了“創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，促進(jìn)有效互動(dòng)”的教研主題，這一主題關(guān)注了教師在師生溝通互動(dòng)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在課堂中的主體地位。有效互動(dòng)的課堂，才會(huì)真正煥發(fā)出的活力，打造出高效的課堂。 二、課堂實(shí)踐，嘗試探索 高繼霞老師的《認(rèn)識(shí)三角形》這節(jié)課，利用多媒體出示金字塔、斜拉橋圖片，由生活中的三角形情境導(dǎo)入。讓學(xué)生動(dòng)手畫出三種類型的三角形，又通過富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，讓學(xué)生嘗試描述三角形的特點(diǎn)、定義。并根據(jù)高的定義，學(xué)生合作交流，嘗試給不同類型的三角形作高，互動(dòng)中教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)、歸納，既掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思維。 李新愛老師的詩歌賞析課《在天晴了的時(shí)候》，課堂由雨后天晴的圖片、視頻情境導(dǎo)入，以清新、優(yōu)美的語言引導(dǎo)孩子們到雨后小徑走一走，感受一下大自然的美好。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感受詩歌的韻律美；品析鑒賞詞句，體會(huì)詩歌的語言美；想象天晴的時(shí)候小徑上自然清新畫面，感悟詩歌的意境美。讓學(xué)生師生、生生互動(dòng)與評(píng)價(jià)中，了解詩歌知識(shí)，受到語言的熏陶。 徐三保老師的英語課堂，教師用熟練的英語口語，營造了良好的課堂語言環(huán)境。學(xué)習(xí)過程中，將英語知識(shí)學(xué)習(xí)帶入生活情境中。在師生之間、同學(xué)之間的身高測(cè)量活動(dòng)中，學(xué)習(xí)了單詞metre,point,measure,掌握了句型“How tall are you? I’m ……metres tall.”，訓(xùn)練了口語表達(dá)，做到了學(xué)以致用，學(xué)生樂在其中。 三、博采眾長，臻于至善 集思廣益，博采眾長。深入聽課后，再次研討交流，智慧碰撞，解決了教師們的課堂教學(xué)困惑，找到了問題解決的突破口。在教學(xué)中，教師只有創(chuàng)設(shè)特定的情境，促進(jìn)有效師生互動(dòng)，并在互動(dòng)過程中起到穿針引線的作用，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)生成的過程，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，才能使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，達(dá)到提高課堂效率的效果。 “課堂教學(xué)是一種遺憾的藝術(shù)”，雖然我們的課堂教學(xué)仍存在許多問題，但是科學(xué)、有效地反思自己的教學(xué)行為，才能在新課標(biāo)及“雙減”大背景下，打造高效課堂，促進(jìn)提質(zhì)增效，助力“雙減”落地。在研討與探索中，逐步完善教學(xué)行為，提升教師的業(yè)務(wù)能力。 編輯：楊梅審核：袁海軍