如何寫教學(xué)目標？

向陽生長

教學(xué)目標是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和最終歸宿，只有先確立了目標，才能從中提煉教學(xué)重點難點、準備保障目標實現(xiàn)的教具學(xué)具、確定可操作的教學(xué)過程等，否則后面的一切就是無源之水、無本之木。所以，教學(xué)目標會在各類備課中置頂，形式上居于統(tǒng)領(lǐng)地位。 《課程標準》（2022年版）指出：課程目標的確立，立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，集中體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程育人價值。 小學(xué)數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，主要包括三個方面：會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界（數(shù)感、量感、符號意識、幾何直觀、空間意識與創(chuàng)新意識），會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界（運算能力、推理意識），會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界（數(shù)據(jù)意識、模型意識、應(yīng)用意識）。 《新版課程標準解析與教學(xué)指導(dǎo)（小學(xué)數(shù)學(xué)）》指出，課程目標和教學(xué)目標應(yīng)該是核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)下融合式的課程目標，不能割裂對待。簡單來講，教學(xué)目標的確定要充分考慮核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的達成。如第一學(xué)段的教學(xué)目標，“四基”“四能”“情意”密切聯(lián)系、相互交融，最后落腳于“核心素養(yǎng)”，是一個有機體。如“經(jīng)歷簡單的數(shù)的抽象過程，認識萬以內(nèi)的數(shù)，能進行簡單的整數(shù)四則運算，形成初步的數(shù)感、符號意識和運算能力”、“能辨認簡單的立體圖形和平面圖形，認識長方形和正方形的特征，體驗物體長度的測量過程，認識常見的長度單位，形成初步的量感和空間觀念”，再比如“能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中提出簡單的數(shù)學(xué)問題，嘗試運用所學(xué)的知識和方法解決問題。在解決問題的過程中，感悟分析問題和解決問題的基本方法，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美，形成初步的幾何直觀和應(yīng)用意識”。具體到某一課時同樣如此，如“一個數(shù)除以分數(shù)”一課，可以確定如下的教學(xué)目標：1. 在具體的情境中，探索一個數(shù)除以分數(shù)的算理與算法，會進行簡單的計算，感悟運算的一致性，發(fā)展運算能力和推理意識；2.在探索計算方法的過程中，讓學(xué)生掌握數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化等基本數(shù)學(xué)思想，發(fā)展數(shù)學(xué)思維；3.使學(xué)生對數(shù)學(xué)具有好奇心和求知欲，能主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。在運用知識解決簡單實際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。 綜上，教學(xué)目標的制定要依據(jù)核心素養(yǎng)。1.結(jié)合具體內(nèi)容全面分析主題或單元或課時特征，然后基于主題或單元整體設(shè)計教學(xué)目標，圍繞單元目標細化具體課時目標。2.整體把握教學(xué)設(shè)計，注重教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化以及核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)。作為數(shù)學(xué)教師，我們要對數(shù)學(xué)本質(zhì)有所理解，要關(guān)注數(shù)學(xué)概念的現(xiàn)實背景，要知道數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生與來源、結(jié)構(gòu)與聯(lián)系還有價值與意義，當我們教對數(shù)學(xué)的時候，學(xué)生才可以深刻理解數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)。3.教學(xué)方式的選擇要引發(fā)學(xué)生思考。幾個主要方法:啟發(fā)式，探究式，參與式，互動式。一節(jié)課時間有限，我們不可以貪心，要有舍有得，要容量適度，要素材真實，要問題合理，能引發(fā)學(xué)生的認知沖突，促進學(xué)生積極思考探究。4.確定核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計時教師在教學(xué)設(shè)計時要思考:為什么要學(xué)習(xí)這個新知識?主要體現(xiàn)了那些核心素養(yǎng)?這個知識與以前學(xué)習(xí)過的那些知識有聯(lián)系?這個知識產(chǎn)生的過程有現(xiàn)實背景嗎?用什么方式把這個知識生成的過程表現(xiàn)出來?這個知識蘊含的數(shù)學(xué)思想方法是什么?這個知識是否有應(yīng)用背景?這個知識會怎么發(fā)展?這個知識與后面學(xué)習(xí)的哪些知識有聯(lián)系?....... 寫教學(xué)目標常用的行為動詞: