<p class="ql-block"> 幼小銜接是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，讓幼兒具有良好的自我管理能力，有利于增強(qiáng)他們的獨(dú)立性和自信心，能夠更好地適應(yīng)小學(xué)生活。孩子們進(jìn)入大班后，每天按時(shí)來(lái)園、自主簽到，是他們成功邁出自我管理的第一步。讓我們做個(gè)最佳的支持者，一同來(lái)見(jiàn)證他們的自主簽到之旅吧！</p> 簽到初體驗(yàn) <p class="ql-block"> 持續(xù)一星期的簽到，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，大部分的小朋友們都在堅(jiān)持，但好像并不是那么順利，到底怎么了？</p> <p class="ql-block">出現(xiàn)的問(wèn)題：</p><p class="ql-block"> （1）簽到太亂、隊(duì)伍太長(zhǎng)導(dǎo)致沒(méi)辦法簽到。</p><p class="ql-block"> （2）有的小朋友寫(xiě)得很慢。</p><p class="ql-block"> （3）前面的人太多來(lái)不及寫(xiě)。</p><p class="ql-block"> （4）來(lái)不及簽。</p><p class="ql-block"> （5）還有的小朋友不會(huì)寫(xiě)名字或者只會(huì)寫(xiě)一個(gè)字。</p> <p class="ql-block">解決方法：</p><p class="ql-block"> （1）分3組簽到。</p><p class="ql-block"> （2）對(duì)于來(lái)不及簽到，或者忘記簽到的問(wèn)題，通過(guò)反復(fù)的商討確認(rèn)，大家決定可以增加“補(bǔ)簽”這個(gè)形式，“補(bǔ)簽”的時(shí)間可以在吃完點(diǎn)心后，也可以在吃完午飯后抓緊去做登記。有了“補(bǔ)簽”，既能完整填寫(xiě)簽到表。</p><p class="ql-block"> （3）每天只能簽一個(gè)名字，不可以把一星期的簽到表都簽完。</p><p class="ql-block"> （4）可以在區(qū)域的時(shí)候或者在家里學(xué)寫(xiě)名字。</p> <p class="ql-block"> 為了提高孩子們?cè)诤灥竭^(guò)程中書(shū)寫(xiě)的有效性，在閱讀區(qū)創(chuàng)設(shè)“我會(huì)寫(xiě)名字”的衍生區(qū)域游戲：名字粘粘粘、名字拼拼拼、姓名沙盤(pán)。</p> 第二次嘗試 <p class="ql-block">出現(xiàn)的問(wèn)題：</p> <p class="ql-block"> 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，漸漸的，問(wèn)題出現(xiàn)了“老師，我來(lái)的時(shí)候是幾點(diǎn)呀？”“到底是誰(shuí)來(lái)得早啊”“我媽媽是幼兒園老師，我來(lái)得最早”……，于是，一段關(guān)于“時(shí)間”的故事發(fā)生了。</p> <p class="ql-block">解決的辦法：</p> <p class="ql-block"> 通過(guò)集體教學(xué)活動(dòng)，孩子們認(rèn)識(shí)了分針、時(shí)針的運(yùn)行規(guī)律，學(xué)會(huì)了看整點(diǎn)；知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格；初步建立了時(shí)間概念，知道了遵守時(shí)間的重要性。由于幼兒的個(gè)體差異不同，我們還投放了電子數(shù)字時(shí)鐘，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)、讀、畫(huà)數(shù)字時(shí)鐘，便于幼兒完成自主簽到活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 在區(qū)域投放時(shí)鐘，進(jìn)行游戲，鞏固對(duì)時(shí)間認(rèn)識(shí)。</p> <p class="ql-block"> 通過(guò)師幼共同討論，孩子們有了自己的想法，要在簽到表上增添一欄填寫(xiě)時(shí)間。</p> <p class="ql-block"> 經(jīng)過(guò)大家的投票，最終確定按照余唯依的設(shè)計(jì)圖來(lái)更改簽到表。</p> <p class="ql-block"> 自主簽到不僅帶給幼兒入園儀式感，更能讓幼兒養(yǎng)成記錄自己每一個(gè)入園日不遲到的好習(xí)慣。一日活動(dòng)皆課程，小小的簽到墻，展現(xiàn)的不僅是班級(jí)文化，更包含了隱性的教育意義，在無(wú)形中增強(qiáng)了幼兒的責(zé)任感、歸屬感、時(shí)間觀念、自我認(rèn)同感，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的自我管理能力，促進(jìn)了幼兒前書(shū)寫(xiě)、記錄表達(dá)等多方面能力的發(fā)展，為幼小銜接提前做好了準(zhǔn)備。</p>