6月15日上午廣東省陸梅紅名教師工作室，肇慶市楊雪群，林汝清，李麗誼，梁建欣，黃暉紅，馬小燕，梁偉梅名教師工作室，端州區(qū)楊瑜婷名教師工作室聯(lián)合研修活動在肇慶市第一中學(xué)實驗學(xué)校報告廳拉開帷幕。今次研修活動的主題是在雙減政策和新課標出臺的背景下，對以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標的英語“任務(wù)型”作業(yè)設(shè)計進行探索與研討。 活動伊始，由肇慶市第一中學(xué)實驗學(xué)校余錫垣校長為本次研修活動進行致辭。余錫垣校長首先對與會來賓表示熱烈歡迎。同時也強調(diào)了作業(yè)設(shè)計對學(xué)生全面發(fā)展的重要性。希望參與本次活動的全體教師能認真參與其中，將本次研討所得，與日常教學(xué)實踐相結(jié)合，提升教育教學(xué)水平。 活動第二環(huán)節(jié)，由廣東省教育研究院英語教研員王琳珊教授為我們帶來題為《以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標的英語“任務(wù)型”作業(yè)設(shè)計的》專題講座。 本次講座從作業(yè)的內(nèi)涵及存在的問題，文件政策和核心素養(yǎng)任務(wù)型作業(yè)（What,Why,How）,結(jié)語四個層面去開展。 她認為作業(yè)作為課堂和課外的紐帶，是推進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的重要載體。作業(yè)設(shè)計既具有思維含量同時也應(yīng)與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系。有效的作業(yè)應(yīng)是能讓學(xué)生用所學(xué)的英語知識去做事情。同時還列出了目前作業(yè)設(shè)計存在的種種問題。 其次，作業(yè)作為評價方式中的一種，屬于學(xué)業(yè)質(zhì)量評價范疇。要關(guān)注課標中的學(xué)業(yè)質(zhì)量評價，因為它是教學(xué)評一體化的參考標準。王琳珊教授為我們詳細解讀了各級學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，以及學(xué)生在該年段應(yīng)該達到的水平。讓教師們明確作業(yè)設(shè)計要達到目標與功效，實現(xiàn)作業(yè)的素養(yǎng)育人功能。從學(xué)業(yè)質(zhì)量評價的維度來看，作業(yè)設(shè)計是超越知識點的評價設(shè)計。從核心素養(yǎng)的維度去看，作業(yè)設(shè)計包含有核心素養(yǎng)要素的任務(wù)。 接下來，王琳珊教授為我們解讀任務(wù)型作業(yè)的內(nèi)涵，以及應(yīng)該遵循的原則。每個原則都皆有精彩的案例分析與講解。 <p class="ql-block"> 最后，由肇慶市第一中學(xué)實驗學(xué)校陸梅紅副校長，廣東省名教師工作室主持人對本次活動進行總結(jié)，她指出，王教授的講座讓我們找到了通過作業(yè)設(shè)計落實核心素養(yǎng)的落腳點，以任務(wù)驅(qū)動為導(dǎo)向的作業(yè)設(shè)計，要超越學(xué)科知識點，進行學(xué)科融合，培養(yǎng)學(xué)生的全球勝任力。活動結(jié)束后與會嘉賓進行合影。</p> 下午，我們一起來到肇慶市第十六小學(xué)參加主題為：“英”你精彩，“語”你融合的校本研修活動。本次活動以校本教研基地項目建設(shè)為平臺，充分發(fā)揮信息技術(shù)與校本課程相結(jié)合，信息技術(shù)與校本研修相結(jié)合，立足學(xué)生需求，著眼學(xué)生發(fā)展，建立師生學(xué)習共同體，彰顯多元、開放、包容的課堂教學(xué)文化，從而深入構(gòu)建校本課程，深化教科研機制，推動教研共同體建設(shè)；以“學(xué)生站在學(xué)校的正中央”為育人策路，，秉承肇慶市第十六小學(xué)“追求卓越”的校訓(xùn)，推動以“國家課程＋自主課程”的課程改革，實現(xiàn)英語和其他學(xué)科的融合，深入挖掘課程內(nèi)涵；推廣卓越英語課程的構(gòu)建，展示十六小卓越英語課程教學(xué)，呈現(xiàn)卓越課程體系成效，引領(lǐng)校本課程示范、各地區(qū)交流傳遞作用。 首先由劉曉敏老師和盧崇平老師合作帶來的五年級課例Chinese Festivals 在這節(jié)課里，兩位老師精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)把英語學(xué)科與傳統(tǒng)文化和綜合實踐在主題里有機融合起來，讓英語學(xué)科知識在綜合實踐活動中得到延伸、綜合與提升。打破了學(xué)科間知識劃分的界限，整合學(xué)科內(nèi)容，滲透相關(guān)學(xué)科的知識，從而調(diào)動學(xué)生全方位的知識與能力，初步形成語言運用能力。 接著由肇慶市第十六小學(xué)各年級學(xué)生帶來英語劇場。 <p class="ql-block"> 同學(xué)們流利的英語、精湛的演技、驚艷的反串以及創(chuàng)意服裝都讓臺下的觀眾驚嘆不已。掌聲、喝彩聲，此起彼伏。學(xué)生表演后，廣東省教育研究院王琳珊老師對孩子們的表演給予了高度的評價。</p><p class="ql-block"> 隨后，王琳珊老師以《超越英語學(xué)科本位的教學(xué)設(shè)計》為題進行講座。她認為在教學(xué)設(shè)計與課堂實施的過程中，變革方向的關(guān)鍵詞是“超越學(xué)科”。</p> 她從何為“超越學(xué)科”，為何“超越學(xué)科”和如何“超越學(xué)科”三個方面進行了詳細的闡述：超越學(xué)科就是考慮認知、社會心理、社會文化、意識形態(tài)、社會情感等因素，從學(xué)生必備品格的關(guān)鍵能力構(gòu)成要素出發(fā)，使學(xué)習者通過英語學(xué)科學(xué)習，獲得通用的、超越學(xué)科的思維品質(zhì)、個人品格以及解決問題的能力。為何要超越學(xué)科的最主要原因是讓核心素養(yǎng)有效落地。<br> 王琳珊老師倡導(dǎo)教師要以任務(wù)作為學(xué)生全人發(fā)展的培養(yǎng)路徑，以完成任務(wù)為教學(xué)的核心，將包含思維、品格、解決問題能力以及英語學(xué)科知識整合成一個個“任務(wù)”。在完成各種挑戰(zhàn)性任務(wù)的過程中，學(xué)生養(yǎng)成解決真實問題、合作討論不同的觀點、鍛煉解決問題的能力，逐漸形成新的思維方式、行為習慣、最終發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。 在講座中，王琳珊老師還強調(diào)在設(shè)計教學(xué)目標時要把核心素養(yǎng)的四個方面相互融合，相互滲透。她為我們分享了7個典型教學(xué)設(shè)計案例中的教學(xué)目標，指出教學(xué)目標不能只定位在課本知識的學(xué)習，而是要把知識轉(zhuǎn)為智慧，去解決一個復(fù)雜的情景中或在真實的情景中出現(xiàn)的問題。 最后，王琳珊老師指出我們要改變過去直接在課堂上講解和操練知識點的做法，強調(diào)在真實情境下創(chuàng)設(shè)任務(wù)，讓學(xué)生在解決真實任務(wù)的過程中，獲得對事物的認識、形成和發(fā)展概念，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。<div> 此次研修活動讓我們更深刻地理解新課標理念的內(nèi)涵，在以后的英語教學(xué)中，要重視教學(xué)評價的功能，深化“教-學(xué)-評”一體化，真正實現(xiàn)以評促教、以評促學(xué)，實現(xiàn)教與學(xué)之間的有機結(jié)合。同時，要進行單元整體教學(xué)設(shè)計，讓課堂真正實現(xiàn)超越學(xué)科、超越教材、超越課堂的深度學(xué)習，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)；讓英語課在新課標的指引下變得靈動有趣，彰顯其育人價值。<br></div> 辦學(xué)理念：揚舒展力量，育生命自覺<br>校訓(xùn)：用最初的心，做永遠的事<br>校風：明德至善，好學(xué)力行<br>教風：務(wù)實拓新 撰稿：胡力研 張寒<br>編輯：羅燕<br>審核：陸梅紅