<p class="ql-block">15日，我們聽了省級教學(xué)能手的微型示范課《小數(shù)的性質(zhì)》，執(zhí)教者自信大方，駕馭能力強，自然值得學(xué)習(xí)的地方很多。但每次聽課結(jié)束，不管是誰的課，我都會和娟兒或鐸聊幾句我的困惑，這次的話題是:用數(shù)位順序表講理我沒有搞懂，娟說想說明整數(shù)末尾填0和小數(shù)末尾填0的區(qū)別吧。我依然不明白為什么這么講。</p><p class="ql-block">最近聽課，都挖的很深，因為是微課，舊課新上，需要有拓展，老師對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解都很深刻，這教材上不講的理咱們都往根上去講，但很容易講出學(xué)生的認知范圍，出現(xiàn)思維替代現(xiàn)象。我在思考:怎么辦？想起華羅庚的名言:“數(shù)缺形時少直觀，形缺數(shù)時難入微”。所以充分利用幾何直觀，數(shù)形結(jié)合的去講，講學(xué)生能看懂聽懂的理，數(shù)與形一旦剝離，理也是講不透的。對于20分鐘微課，稍不注意就會走流程了，的確很難駕馭，做好教學(xué)設(shè)計很重要。</p> 2022年4月亂畫手稿 <p class="ql-block">現(xiàn)在再看當(dāng)時的設(shè)計，目標板塊需要修改完善，行為動詞使用不規(guī)范。</p>