<p class="ql-block"> 工欲善其事，必先利其器。時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，我們迎來了期末復(fù)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 為落實新課標精神，深化課程教學(xué)改革，更新教育理念，轉(zhuǎn)變育人方式，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整理復(fù)習(xí)課堂教學(xué)策略，提高復(fù)習(xí)課堂效率，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。6月16日上午濟寧市小學(xué)數(shù)學(xué)“聚焦核心素養(yǎng) 高效引領(lǐng)復(fù)習(xí)”課堂研討活動如期舉行！本次活動由濟寧市教育科學(xué)研究院主辦，梁山縣教育教學(xué)研究中心聯(lián)合梁山縣第一實驗小學(xué)承辦，并通過釘釘群線上進行。</p> <p class="ql-block"> 本次活動共有四項議程：</p><p class="ql-block">課例展示—課例評析—經(jīng)驗交流—點評總結(jié)</p> 會議紀實 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>????課例展示????</b></p> <p class="ql-block">《立體圖形表面積和體積的整理和復(fù)習(xí)》</p><p class="ql-block">執(zhí)教老師：梁山縣第二實驗小學(xué)陳春瑩</p> <p class="ql-block"> 課前，陳老師以一條確定的線段背后隱藏的立體圖形引發(fā)學(xué)生的思考，緊接著追問；如果給出兩條線段和三條線段的長度又可以想到哪些立體圖形？既發(fā)散了學(xué)生的思維，還為引出本節(jié)課的課題打下鋪墊。整節(jié)課陳老師以組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色完美融入到課堂中，與學(xué)生一同回顧表面積和體積的推導(dǎo)過程。通過一步步的復(fù)習(xí)，把學(xué)生學(xué)過的零散的知識進行梳理整合，讓學(xué)生感受到立體圖形各自的特征以及它們之間的聯(lián)系。借助一張A4紙，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、卷一卷、折一折，溝通了立體圖形的側(cè)面展開圖與平面圖形之間的聯(lián)系，由抽象到直觀，幫助學(xué)生領(lǐng)悟立體圖形側(cè)面積的計算方法就是用底面周長×高。從統(tǒng)一側(cè)面積公式過渡到統(tǒng)一表面積公式及體積公式，讓學(xué)生在課堂中積極思考，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，鍛煉了學(xué)生的思維能力。</p> <p class="ql-block"> 陳老師把復(fù)習(xí)過程組織成學(xué)生知識的再認知過程，讓學(xué)生從更高的角度理解掌握已學(xué)的知識和技能，順勢完成三棱柱的表面積和體積計算這一新知的教學(xué)，進而抽象出直柱體的教學(xué)模型，達到了延伸學(xué)習(xí)的效果，教學(xué)效果顯著。</p><p class="ql-block"> 本堂課的練習(xí)設(shè)計新穎獨特。通過讓學(xué)生聯(lián)系生活自創(chuàng)問題情境，既提高了學(xué)生主動參與課堂的積極性，也很好地溝通了數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>????課例評析????</b></p> <p class="ql-block"> 精彩的課例展示后，梁山縣第二實驗小學(xué)教研團隊分別從課例設(shè)計思路，建立知識體系及優(yōu)化認知結(jié)構(gòu)，發(fā)展高階思維及走向深度學(xué)習(xí)三方面進行了團隊課例評析。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>????經(jīng)驗交流????</b></p> <p class="ql-block"> 在研的市教育科學(xué)規(guī)劃課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效滲透中國傳統(tǒng)文化的策略研究》課題組主要成員邵靖靖老師以《平面圖形周長和面積的整理和復(fù)習(xí)》為例，介紹了科研團隊對復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中有效滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實踐研究 。</p> <p class="ql-block"> 梁山縣第一實驗小學(xué)邱春景校長結(jié)合復(fù)習(xí)課策略與文化育人的思考給我們分享了《基于知識與文化整合下的復(fù)習(xí)課的幾點思考》。邱校長提到：數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)并不是純粹的定理、概念、習(xí)題的練習(xí)，而是知識的建構(gòu)、方法的提煉、思想的感悟和文化的滲透。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>????點評總結(jié)????</b></p> <p class="ql-block">最后，市教科院李濤老師對本次活動進行點評總結(jié)。</p> <p class="ql-block"> 李濤老師對梁山教研團隊濃厚的研究氛圍，務(wù)實、嚴謹、求真的工作作風(fēng)和教研風(fēng)氣給予了充分肯定。對今后濟寧小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)提出了指導(dǎo)性建議：上好復(fù)習(xí)課，引領(lǐng)學(xué)生走向深度學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)，是老師們本階段教學(xué)不斷努力的目標。要通過觀摩學(xué)習(xí)，研究交流，方法提煉，總結(jié)提升，找到高效的復(fù)習(xí)方法。</p> 梁山剪影 <p class="ql-block"><b> 教而有研則深，研而有悟則進。</b></p><p class="ql-block"> 在梁山縣小學(xué)數(shù)學(xué)教研員孫霞老師的帶領(lǐng)下，全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極參加了本次研討活動，對今后如何上好復(fù)習(xí)課感悟頗深！</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>教以共進，研以致遠。</b></p><p class="ql-block"> 教研活動是教師成長進步的“扶手”，是教學(xué)質(zhì)量提高的“助推器”，更是教學(xué)質(zhì)量和自身成長的源泉。</p><p class="ql-block"> 此次活動為我縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供了上好復(fù)習(xí)課的策略，使與會教師都有所感、有所悟，為小學(xué)數(shù)學(xué)教師期末復(fù)習(xí)指明了方向，理清了思路，讓老師們找準了目標、獲取了“妙法”。在市教科院李濤老師的引領(lǐng)下，全縣數(shù)學(xué)老師一定會積極行動起來，優(yōu)化方式，精準復(fù)習(xí)，提質(zhì)增效，促進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。相信在期末階段共同努力，孩子們一定能取得滿意的成績，給本學(xué)期畫上完美的句號！</p> <p class="ql-block">編輯：馮燕飛</p><p class="ql-block">初審：邱春景</p><p class="ql-block">終審：孫 霞</p>