一節(jié)復(fù)習(xí)課的思考

輕語飛揚

語文復(fù)習(xí)課怎么上？讀、背、寫、做題、測驗，再讀、再背、再寫、再做題、再測驗。無限循環(huán)之中。 相信當(dāng)下的語文老師都在無限循環(huán)之中。 語文復(fù)習(xí)課應(yīng)該怎么上？先梳理知識后做題。 梳理什么？怎么梳理？做什么題？做到什么程度？ 問題多又多，個個都燒腦。 新課標(biāo)背景下的語文復(fù)習(xí)課怎么上？加了個“背景”，問題變得更“困難”。 　　借教研活動之東風(fēng)，我們團隊“嘗個鮮”。 設(shè)置情境任務(wù)——制作復(fù)習(xí)手冊。手冊目錄即單元復(fù)習(xí)任務(wù)群：基礎(chǔ)起壘土、善讀品語言、樂寫善表達、檢測我能行。 本課時完成任務(wù)一。開展三個活動——易錯字詞我解決；四字詞語我梳理；名言警句我積累。 過程方法上充分利用“三單”，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主梳理、自主交流。老師點撥提升，精準(zhǔn)訓(xùn)練。 　　理想豐滿，現(xiàn)實骨感。 從觀課來看，問題如下： 問題一：課前預(yù)習(xí)單需優(yōu)化。易錯字詞整理提供分類表格（后續(xù)在課堂活動一中直接交流表格內(nèi)容）；四字詞語精準(zhǔn)表達為“嘗試用多種方法整理本單元的四字詞語，并了解其意思。” 問題二：易錯字詞鎖定“窈窕”“詣”“愛憎”?！榜厚弧弊x音字形均復(fù)雜，利用“文化淵源”巧識記；“詣”易形聲字誤讀；“愛憎”口語化誤讀。并正確、規(guī)范書寫。 問題三：對應(yīng)練習(xí)巧處理。活動三最后一題，學(xué)生自主完成后，教師直接出示答案，對照改錯即可。形式上有別于前面，也提高學(xué)生自查自糾的能力。 問題四：評價需再明確。三個活動結(jié)束，需縱觀全部題目，明確全對的幾顆星，錯幾個的幾顆星，幾顆星以上能獲得什么獎?wù)隆?lt;/p> 問題五：注意小細節(jié)。學(xué)生小組交流應(yīng)有倒計時；應(yīng)在屏幕上呈現(xiàn)出課前預(yù)習(xí)單；課后練習(xí)單的題目一改為“在語境中書寫詞語”。 觀課后也有一點思考： 如何在任務(wù)一中體現(xiàn)單元主題。比如，能不能借助活動二的四字詞語“養(yǎng)尊處優(yōu)”，了解意思，選擇填空，回歸課文，體會風(fēng)趣，學(xué)用表達。 以上純屬個人見解，沒有他意。感謝魏老師短時間內(nèi)的辛苦付出，棒棒噠。感謝領(lǐng)導(dǎo)、團隊小伙伴們的支持幫助。 端午即到，借用屈原之言結(jié)束此文：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。