“繪”閱讀享快樂——“繪本閱讀”社團(tuán)展示

項(xiàng)項(xiàng)

社團(tuán)介紹 　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》目標(biāo)指出，小學(xué)生應(yīng)“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感.學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。”而對(duì)于識(shí)字量少的低年級(jí)學(xué)生來說，閱讀長(zhǎng)篇的文字，理解深?yuàn)W的語(yǔ)言存在著相當(dāng)大的困難。因此，圖文結(jié)合、簡(jiǎn)單易懂的繪本是最適合他們年齡特點(diǎn)的讀物，是課外閱讀的首選。繪本閱讀社團(tuán)就是帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)繪本的閱讀世界，感受閱讀的快樂。活動(dòng)時(shí)間：周三下午拓展課活動(dòng)地點(diǎn)：二2教室指導(dǎo)老師：項(xiàng)箭君周梅英 繪本優(yōu)點(diǎn) 　　1.鮮艷的色彩，鮮明的主題。 低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量少，面對(duì)長(zhǎng)篇的文字，容易產(chǎn)生恐懼及排斥的心理，他們更喜歡色彩鮮艷的圖畫，通過欣賞一幅幅精美的圖畫去讀懂故事內(nèi)容.因此當(dāng)各種各樣的小動(dòng)物、花草樹木被色彩鮮艷、活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來，演繹著一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事時(shí)，他們更是愛不釋手。 2.簡(jiǎn)單的情節(jié)，想象的空間 繪本以圖畫為主，故事情節(jié)非常簡(jiǎn)單。學(xué)生喜愛故事的天性是不會(huì)變的，他們可以借助圖畫的表現(xiàn)力，盡情地在簡(jiǎn)單的文字中展開自己無窮的想象。 3.有趣的故事，深刻的內(nèi)涵 因?yàn)槔L本的作者往往在簡(jiǎn)短的篇幅中，展現(xiàn)一個(gè)完整的故事。這個(gè)故事既讓學(xué)生感到快樂有趣，又充滿了深刻的寓意。這樣的繪本，對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，一次閱讀，就是一次心靈的“盛宴”。 閱讀方法 　　1.激發(fā)閱讀興趣，引領(lǐng)閱讀之路 低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，為了提高他們閱讀的興趣，使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我們從精彩有趣的故事入手，一步一步地將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)閱讀之門。 　　2.創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，營(yíng)造良好氛圍。 環(huán)境對(duì)人的影響是無窮的，它能不知不覺改變?nèi)?、塑造人，?duì)人的思想、行為產(chǎn)生潛移默化的影響。我們繪本班的課堂不只固定在教室，學(xué)校的閱讀長(zhǎng)廊、閱讀館和閱覽室都是我們閱讀的好地方。 　　3.模仿借鑒，提高綜合能力 繪本的價(jià)值并不僅僅在于那一個(gè)個(gè)圖文并茂的故事，更在于故事背后深厚的內(nèi)涵。在每一個(gè)繪本故事里，都有許多值得模仿借鑒的東西。當(dāng)學(xué)生喜歡上繪本之后,對(duì)繪本的喜愛往往會(huì)使他們產(chǎn)生創(chuàng)作的念頭，這樣可以激發(fā)其創(chuàng)造的熱情，培養(yǎng)動(dòng)手能力、表達(dá)能力、想象能力、寫作能力、欣賞美及表現(xiàn)美的能力等。因此，在讓孩子閱讀后我們充分利用繪本，模仿借鑒，拓展延伸，提高學(xué)生的綜合能力。 　　一年來，為了基于學(xué)生豐富生命體驗(yàn)的創(chuàng)造與表達(dá)，我們用閱讀圖畫書、講故事、用圖畫表達(dá)與創(chuàng)造相整合的辦法,來讓二年級(jí)的學(xué)生自然地感受到他需要以圖形來表達(dá)一切事物，并以圖形的方式接受、學(xué)習(xí)一切事物，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)力和創(chuàng)造力。開展豐富多彩的讀、寫、繪系列活動(dòng)，在活動(dòng)過程中注重學(xué)生良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。注重教師的教學(xué)措施和方法的研究,構(gòu)筑師生共同的“幸福完整的教育生活”。