學(xué)科融合新征程賦能創(chuàng)新?lián)P帆行

沙小楊寶

國(guó)培，是炎炎夏日的一抹新綠，盎然生機(jī)；國(guó)培，是晴空萬(wàn)里的一朵云，綿軟甘甜；國(guó)培，是大咖云集、精英匯萃的盛宴，回味無(wú)窮。6月10日，我們“國(guó)培計(jì)劃（2022）”——黑龍江省中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的全體學(xué)員從四面八方齊聚哈爾濱龍達(dá)瑞吉會(huì)場(chǎng)，中教云周老師兢兢業(yè)業(yè)，譚老師親切溫暖，讓我們?cè)谶@清涼的六月，如沐暖陽(yáng)，倍感家的溫暖。 　　6月10日——14日，短短五天，我們聆聽(tīng)了六位教育專(zhuān)家深入淺出的講析、有理論依托，有實(shí)踐佐證，以不同的角度詮釋著新課標(biāo)理念，讓我們這些一線(xiàn)教師對(duì)新課標(biāo)下的學(xué)科融合又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。五位一線(xiàn)教師的示范引領(lǐng)課，讓我們走進(jìn)了“情境”教學(xué)，“實(shí)踐”育人，“融通”“整合”多維度、多形式、多角度、多層面、鏈接真實(shí)生活，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)的課堂，作為一線(xiàn)工作者的我們，為學(xué)生們營(yíng)造的真情景的學(xué)習(xí)氛圍，是上好科學(xué)課的關(guān)鍵。以學(xué)生為中心，注重口、腦、手、眼等多維度的發(fā)展，解決生活中真實(shí)的問(wèn)題，是我們永不停歇的目標(biāo)所向。 專(zhuān)家引領(lǐng) 指明方向 高愛(ài)玲主任以《新時(shí)代教師“新”基本功修煉》為主題，結(jié)合教學(xué)案例向我們剖析當(dāng)代教育發(fā)展的新走向；明確新時(shí)代教師需要著重提高的新素養(yǎng)；課堂與實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)從知識(shí)到素養(yǎng)的落地。讓我們每一位教育工作者都銘記：真正的教育是在一線(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中研究真問(wèn)題，真研究問(wèn)題。要想育人，首先育己，讓自己成為真正的“大先生”。在實(shí)踐中改變，在實(shí)踐中反思，在實(shí)踐中創(chuàng)新。 　　陳清偉老師結(jié)合于自己多年來(lái)的教學(xué)研究實(shí)例為我們呈現(xiàn)了《跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐策略》精彩課程——跨學(xué)科課程的來(lái)歷、跨學(xué)科課程設(shè)計(jì)方法、跨學(xué)科課程的意義。三個(gè)主題為我們指明了在本門(mén)課程的教學(xué)計(jì)劃中要有10%的課時(shí)進(jìn)行跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)?？鐚W(xué)科主題學(xué)習(xí)作為一種立足學(xué)科又超越學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，具有綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、靈活性等特征，基于此我們就要成為一位實(shí)驗(yàn)型、研究型、思考型、合作型的教師，為學(xué)生營(yíng)造出真實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，激發(fā)出學(xué)生探索創(chuàng)新的求知欲。 鄒虹老師的《指向核心素養(yǎng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)》，讓我們感受到鄒老師在做“真”教育，她踏實(shí)好學(xué)、實(shí)事求是的工作作風(fēng)注定他在自己的教學(xué)道路上越走越靚麗。她對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的理解與把握正是她引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)本真課堂的法寶，讓我們著實(shí)打開(kāi)眼界，受益匪淺。 趙曉輝主任主講的《核心素養(yǎng)視域下小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建議》讓我們明晰實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值與意義以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題。通過(guò)《觀察土壤》《增加船的載重量》《磁鐵的兩極》《綠豆種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》等多個(gè)實(shí)驗(yàn)案例，讓我們知道當(dāng)下的科學(xué)課是如何進(jìn)行跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的，怎樣為學(xué)生呈現(xiàn)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，與學(xué)生一起擁抱科學(xué)教育的明天。 張偉主任以《適合小學(xué)科學(xué)教學(xué)的本土化STEAM項(xiàng)目研究與實(shí)踐》為主題，憑借她多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及對(duì)科學(xué)課的探索與研究，向我們闡述了一個(gè)全新的教學(xué)項(xiàng)目——STEAM教育。STEAM教育是一種以項(xiàng)目學(xué)習(xí)，問(wèn)題解決為導(dǎo)向的課程組織方式，它關(guān)注不同學(xué)科知識(shí)間的相互影響和整合，將生活情境和社會(huì)問(wèn)題置于學(xué)習(xí)中心。通過(guò)她的講座，我更加明晰課程改革的方向：做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)情境中快樂(lè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！?lt;/p> 王玲主任和我們一起交流的《中小學(xué)理科實(shí)驗(yàn)室配置標(biāo)準(zhǔn)及管理》讓我們懂得了理科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)室教師的職責(zé)，深感責(zé)任之重點(diǎn)。 每一次與專(zhuān)家的相遇，都必然經(jīng)歷一次思想的覺(jué)醒；每一次與專(zhuān)家的相遇，都必然經(jīng)歷一次理念的革新。 跟崗培訓(xùn) 感受實(shí)效 李曉磊老師的《認(rèn)識(shí)其他動(dòng)物的卵》，讓我們走進(jìn)了學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、自由探究的課堂，李老師的課堂不拘一格，學(xué)生自主探究——-細(xì)致觀察——尋找發(fā)現(xiàn)——真實(shí)體驗(yàn)——?jiǎng)邮謱?shí)踐——交流感受——驗(yàn)證結(jié)論——拓展延伸，在這八大環(huán)節(jié)中，老師只是一位引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。讓我們清楚地看到：李老師是如何教給學(xué)生“取水”的本領(lǐng)。 王艷紅老師的《磁極間的相互作用》以“聚焦”、“探索”、“實(shí)驗(yàn)”、“研討”、“結(jié)論”五大環(huán)節(jié)，解決了科學(xué)老師授課的問(wèn)題與困惑；王老師真正的將學(xué)科的核心素養(yǎng)落實(shí)到她的課堂中，為我們呈現(xiàn)了一節(jié)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的精彩課程，讓在座的老師無(wú)不贊嘆！　 李睿老師的《磁鐵的兩極》一課，以自制的“軌道盒”為主要實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生在反復(fù)實(shí)驗(yàn)、記錄、交流、匯報(bào)中集聚智慧，暢所欲言。李老師在課堂上，用手機(jī)記錄著孩子們思想碰撞的“火花”，她全新的教育理念和全方位賦能教育盡顯其中?！?lt;/p> 　張翕萌老師的《制作與測(cè)試我們的小船3》一課，以一位大朋友的角色參與在學(xué)生們的課堂中，讓孩子們?cè)诜磸?fù)的實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并合作商討提出修改方案，進(jìn)行優(yōu)化。張老師還將課下自己設(shè)計(jì)小船的過(guò)程錄制了視頻，一邊播放一邊講解，讓孩子們了解：科學(xué)實(shí)驗(yàn)是在反復(fù)的失敗中才能找到成功的突破口的，鼓勵(lì)孩子們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，勇于面對(duì)失敗，并能正確面對(duì)。他將語(yǔ)文、物理、數(shù)學(xué)、科學(xué)等多學(xué)科知識(shí)融入到這節(jié)課中，他是在上有科學(xué)含量的科學(xué)課；讓生命在場(chǎng)，讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)到科學(xué)的快樂(lè)。　 張晶老師的《測(cè)試反應(yīng)快慢》，她設(shè)計(jì)了三個(gè)有趣的游戲：夾漢堡——抓紙條——抓反應(yīng)速度尺，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并尋找解決的辦法。讓學(xué)生多感官動(dòng)起來(lái)的同時(shí)，還注重思維的發(fā)展，讓學(xué)生通過(guò)觀察自己得分的變化，悟出了“熟能生巧”這一道理，這對(duì)二年級(jí)的小同學(xué)來(lái)說(shuō)并不容易，但在張老師潛移默化的引導(dǎo)中，孩子們都順利地完成了老師預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。張老師的這節(jié)課注重知情合一，“實(shí)踐”育人?！?lt;/p> 每次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，都必然經(jīng)歷一次自??；每次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，都必然經(jīng)歷一種成長(zhǎng)。 聆聽(tīng)不止筆尖不停 學(xué)習(xí)交流有所提升 每一次的訴說(shuō)，都必然激起內(nèi)心的波瀾。每一次的傾吐，都必然喚起初心的本色。 教育新理念——學(xué)科融合，帶給我們深深的思考和破冰前行的喜悅。每一次聆聽(tīng)，都是為遠(yuǎn)足蓄力；每一次切磋，都是教育智慧的四射。黑龍江省中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的全體成員，定會(huì)追光而遇，于靜靜的思考中，于思想的內(nèi)化中，于勇于創(chuàng)新的挑戰(zhàn)中……行走在教育的旖旎旅途。身兼使命，沐光而行，最好的自己，一直在路上。