拜師學(xué)藝 <p class="ql-block"> 青年教師是學(xué)校可持續(xù)、跨越式發(fā)展的力量儲備。學(xué)校為加快青年教師的成長步伐，進一步打造一支品德高尚、業(yè)務(wù)精良的高素質(zhì)教師隊伍，特聘請了有強烈責(zé)任感、有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗和較高的業(yè)務(wù)水平的教師為指導(dǎo)教師，為我們的青年教師引路導(dǎo)航。</p> <p class="ql-block"> “獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，良師益友作伴，事半而功倍。師傅以身作則、率先垂范，工作方面高標(biāo)準(zhǔn)要求，師德方面樹立標(biāo)桿，生活方面給予幫助與關(guān)愛，在“傳幫帶”的過程中傾盡全力。</p> <p class="ql-block"> 年輕意味著活力與生機，更意味著憧憬與渴望。年輕老師們虛心求教，表現(xiàn)了對師傅言傳身教的憧憬，對得到師傅點化指導(dǎo)的渴望。</p> <p class="ql-block"> 師傅的名字，是星光，指引方向；徒弟的名字，是星光，閃耀曙光！未來的路，我們共同成長。</p> <p class="ql-block"> 誠心、精心、細心、耐心是我們拜師學(xué)習(xí)的態(tài)度；</p><p class="ql-block"> 勤學(xué)、勤問、勤看、勤聽是我們拜師學(xué)習(xí)的方法；</p><p class="ql-block"> 成長、成熟、成才、成功是我們拜師學(xué)習(xí)的目的。</p> 成長歷練 <p class="ql-block"> 6月14日，欒川縣第二實驗小學(xué)舉行青藍工程驗收與評比微型課大賽。賽教師精心準(zhǔn)備，認(rèn)真進行教學(xué)設(shè)計，各顯其長，各展風(fēng)采，上出了一節(jié)節(jié)凸顯個人特色的微型課。</p> <p class="ql-block"> 語文組</p> <p class="ql-block"> 張露鍇執(zhí)教的《小猴子下山》：教學(xué)中采用了集中識字和隨文識字相結(jié)合的方法進行生字教學(xué)，充分利用插圖內(nèi)容進行板書設(shè)計，在帶領(lǐng)學(xué)生梳理課文脈絡(luò)的同時，和學(xué)生們一起完成了一幅“小猴子下山圖”。在最后總結(jié)課文主題時，教師能聯(lián)系實際生活引導(dǎo)學(xué)生明白做事情要一心一意。</p><p class="ql-block"> 建議：本課構(gòu)段很有特色。1-4自然段都是按“小猴子來到什么地方，看到什么，心情怎樣，做了什么”這樣的語言形式來構(gòu)段的，針對這部分內(nèi)容的理解，老師可以先帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一二段，接著讓學(xué)生根據(jù)文段特點學(xué)習(xí)后邊內(nèi)容，做到從扶到放，學(xué)生能力得到提升。</p> <p class="ql-block"> 張碩老師在《芙蓉樓送辛漸》的教學(xué)中，通過學(xué)生自主誦讀、教師范讀、材料補充等多種手段，拉近了學(xué)生與文本的距離。設(shè)計上緊扣“寒”“孤”，輔助學(xué)生體會作者復(fù)雜的內(nèi)心；抓住“冰心”“玉壺”，引導(dǎo)學(xué)生體會古人高潔的品質(zhì)。古詩在反復(fù)誦讀中，讀出了“詩味”。</p> <p class="ql-block"> 龐海娟執(zhí)教的《小壁虎借尾巴》一課，教學(xué)環(huán)節(jié)自然流暢，教師游刃有余，循序漸進引導(dǎo)學(xué)生輕松學(xué)文，尤其是在教學(xué)中老師在課件上圈畫重點字詞，更能引起學(xué)生注意，從而更好的理解課文，并在最后激發(fā)其課外閱讀、調(diào)查的興趣，將課堂引向課外，將課內(nèi)外有機結(jié)合。</p> <p class="ql-block"> 段澳伊老師有著江南女子的委婉和秀麗，而她的課如其人，教態(tài)美好自然，聲音悅耳動聽，教學(xué)設(shè)計更是緊扣新課改，做到了以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為根本，以提升學(xué)生語文素養(yǎng)為主線，在不動聲色中把“三主五環(huán)”完美的詮釋在課堂中。教師能全力投入、盡情展示，為大家呈現(xiàn)了一個個真實生動的教學(xué)情境，真正做到了“腦中有課標(biāo)，心中有教材，眼中有學(xué)生，手中有教法?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 王雨婷老師執(zhí)教的《荷葉圓圓》一課，借助課件，展示優(yōu)美的荷葉圖，渲染學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；抓住重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生感受充滿童趣的夏天，觸摸生機勃勃的荷葉，體會小動物們的快樂和喜愛之情；給到學(xué)生想象的空間，引導(dǎo)學(xué)生將文本向文外拓展延伸。整節(jié)課目標(biāo)明確，環(huán)節(jié)清晰，內(nèi)容豐富，準(zhǔn)備充實。建議加強多形式朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好朗讀習(xí)慣。</p> <p class="ql-block"> 張倩倩課堂進行流暢緊湊，能圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，教師提出的問題有針對性，有價值，注重思考，書寫的良好習(xí)慣。建議充分放時間讓學(xué)生朗讀，教師要及時進行指導(dǎo)評價，以突破重難點。</p> <p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)組</p> <p class="ql-block"> 吳佳琪執(zhí)教的《加法交換律》，創(chuàng)設(shè)“猴子分橡子”的故事情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為探究新知好鋪墊。讓生經(jīng)歷“仔細觀察——小組交流 ——猜想驗證——歸納總結(jié)”，這樣的研究過程，實現(xiàn)了運算律的抽象內(nèi)化。這樣從個別到一般，把對特例的發(fā)現(xiàn)上升為具有普遍意義的規(guī)律。接下來讓生用自己喜歡的方法表示結(jié)論，可以讓學(xué)生更好的理解、掌握加法交換律。最后用新課標(biāo)中的一句話“帶著問題走進教室，又帶著問題走出教室?！币觥皽p法中是否有交換律”，啟迪學(xué)生繼續(xù)思考，把學(xué)習(xí)延伸到課下！</p> <p class="ql-block"> 尚瀾君執(zhí)教的3的倍數(shù)特征：課前引入比較有新意，從游戲入手課堂，讓學(xué)生興趣盎然的復(fù)習(xí)了新知，同時巧妙的引入了新知。新課中教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計有層次：猜想——舉例——驗證——總結(jié)，以這條線展開課堂學(xué)習(xí)，不僅僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了新知，同時注重學(xué)習(xí)方法的滲透。</p> <p class="ql-block"> 陳靜老師執(zhí)教的《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》：本節(jié)課結(jié)構(gòu)完整，條理清晰。能聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，為新知學(xué)習(xí)提供豐富的背景，讓學(xué)生在生動豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。同時重視學(xué)生的算法多樣和算法優(yōu)化，給學(xué)生提供了充分的思考時間和寬闊的思維空間，讓學(xué)生在主動交流計算方法的相互碰撞中獲得數(shù)學(xué)活動成功的體驗，有效培養(yǎng)了學(xué)習(xí)自信心和思維能力！</p> <p class="ql-block"> 谷星月執(zhí)教的《圓的周長》：首先通過觸摸圓周長，使學(xué)生建立充分的親身體驗，接著通過對圓周長概念的描述，引導(dǎo)學(xué)生由表象向抽象的轉(zhuǎn)換，從而使圓周長概念的建構(gòu)過程充分而有效。</p><p class="ql-block"> 在探索圓的周長時，大膽猜想圓的周長可能與直徑有關(guān)．再引導(dǎo)學(xué)生通過實際計算幾個大小不等的圓形的周長與直徑的比值，使學(xué)生明確自己的猜想是否正確．在交流中，學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律：圓的周長總是直徑的3倍多一些，從而引出圓周率，學(xué)生有了這一發(fā)現(xiàn)，建立了新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，同時，以多媒體展示我國古代數(shù)學(xué)家在圓周率研究上的成果，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義情操。</p><p class="ql-block"> 建議：增加半圓的周長認(rèn)識部分，加深學(xué)生對圓周長的深層次理解。</p> <p class="ql-block"> 芮嘉老師執(zhí)教的《相鄰面積單位之間的進率》一課：教師準(zhǔn)備充分，思路清晰，語言通順簡練，教態(tài)自然大方。首先鋪墊合理，由長度單位和它們之間的進率，自然遷入對相鄰面積單位之間進率的探究，這個環(huán)節(jié)教師由邊長1分米的正方形面積，同樣也是100平方厘米，自然得到1平方分米=100平方厘米，接下來充分放手，讓學(xué)生通過小組合作，探究出相鄰兩個面積單位之間的進率是100，最后在練習(xí)中依靠學(xué)生提煉出高低面積單位之間，可以通過乘除進率來實現(xiàn)，讓單位換算更高效。</p><p class="ql-block"> 整節(jié)課很好地培養(yǎng)了孩子們的知識遷移、小組合作和數(shù)學(xué)邏輯推理能力。</p> <p class="ql-block"> 張艷麗老師執(zhí)教的《角的初步認(rèn)識》這節(jié)課，教學(xué)設(shè)計完整，脈絡(luò)清晰，體現(xiàn)在：一是貼近學(xué)生的生活，從孩子們常玩的滑梯入手，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離；二是從直觀形象的事物入手，重視讓學(xué)生親自感知；三是重視學(xué)生的動手操作，在做角、玩角、比角中加深對角的再認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力。</p> <p class="ql-block"> 劉幸佳執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》：整節(jié)課設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：猜想與驗證、歸納再驗證、鞏固與應(yīng)用、拓展與延伸。從喜羊羊過生日分蛋糕的故事中猜測，三個分?jǐn)?shù)的大小相等。讓學(xué)生運用自己原有的知識經(jīng)驗進行驗證，得出規(guī)律后并沒有滿足，而是繼續(xù)利用“性質(zhì)”再次檢驗結(jié)果的正確性。通過學(xué)生不斷猜想，不斷驗證，再猜想，驗證，突破了教學(xué)的重難點。練習(xí)題設(shè)計也是形式多樣化，充分調(diào)動了學(xué)生的多向思維。</p> <p class="ql-block"> 趙嵐新執(zhí)教的一年級《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》：這節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)比較準(zhǔn)確，在教學(xué)過程中老師落實較好。重難點突顯、具體。初步理解掌握兩位數(shù)加一位和整十?dāng)?shù)不進位加法的計算方法，會計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不進位加法。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、計算能力和抽象思維能力。經(jīng)歷兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進位加法的計算方法的形成過程，體驗由具體到抽象的數(shù)學(xué)思想和方法。能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的教學(xué)重點，在教學(xué)過程中有充分體現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 董延杰執(zhí)教的《小小商店》：1.創(chuàng)設(shè)探索性情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.創(chuàng)設(shè)競爭性情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3.創(chuàng)設(shè)操作活動情境，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。</p> <p class="ql-block"> 綜合組</p> <p class="ql-block"> 許玉楠執(zhí)教的《團扇》一課屬于設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域，它是以凝聚了古今工藝美術(shù)精華的團扇為學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課通過畫扇使學(xué)生初步了解和學(xué)習(xí)古今扇文化，感受中華民族古老扇文化的獨特魅力:教師非常關(guān)注扇面繪畫的內(nèi)容有山水、花鳥、人物、書法等不同題材來裝飾扇面，引導(dǎo)學(xué)生打開思維畫出不同精美的扇面。</p><p class="ql-block"> 教師引導(dǎo)學(xué)生在造型、色彩、風(fēng)格、構(gòu)圖特點上都能很好掌握畫出一把精美的團扇。大大激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、積極創(chuàng)造美的能力，為學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展提供良好的土壤。</p><p class="ql-block"> 建議老師注重發(fā)散學(xué)生思維，語速慢些，整節(jié)課效果就更加精彩了。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 呂妍鴿執(zhí)教的《我們來下棋》：將示范性教學(xué)技術(shù)環(huán)境與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，使用多媒體課件演示輔助教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為學(xué)生任務(wù)型學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)，自主性學(xué)習(xí)提供了很多的空間和機會。</p><p class="ql-block"> 首先老師從備課、教具準(zhǔn)備來看都進行了精心的安排和設(shè)計能夠很好的把握教材。其次，老師在課堂上的示范到位，示范過程中展現(xiàn)了扎實的基本功，教態(tài)自然親切、有親和力。能夠用積極地評價語言啟發(fā)學(xué)生積極思考，教學(xué)效果較好。</p><p class="ql-block"> 在欣賞這節(jié)課的同時，也有一定的建議：在欣賞示范過程中教師選擇作品較單一，沒有充分引導(dǎo)學(xué)生從不同的出發(fā)點去繪制棋盤，可以從多方面引導(dǎo)學(xué)生繪制不同主題的棋盤。本節(jié)課重難點不夠突出，只強調(diào)了繪制過程，沒有把關(guān)卡的難點講解清楚。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> 引領(lǐng)前行 <p class="ql-block"> “青藍薪火傳希望，師徒攜手續(xù)夢想。”師徒結(jié)對相互信賴、相互幫助、共同進步！請相信，只要我們在實驗二小的教師團隊里，我們永遠不是一個人在戰(zhàn)斗！</p>