不同的孩子因?yàn)檫z傳等因素存在著不同的性格差異，然而其性格并非一成不變，在后天的養(yǎng)育過程中，父母的教養(yǎng)行為將對孩子的性格形成帶來決定性的作用。<br><br> 針對孩子不同的外在表現(xiàn)特點(diǎn)，我們可以看到，有的孩子性格外向，喜歡表現(xiàn)；有的孩子性格內(nèi)向，羞于表達(dá)；而有的孩子喜歡思考，有自己的觀點(diǎn)。<br><br> 那么，針對不同性格的孩子，家長首先要做到的是了解孩子的性格所在，其次應(yīng)根據(jù)孩子的性格要點(diǎn)，而結(jié)合自己的家庭實(shí)際情況，在日常的教養(yǎng)過程中，培養(yǎng)孩子良好的性格。<br><br>1表現(xiàn)型孩子<br><br> 一般表現(xiàn)型的孩子，表現(xiàn)為比較外向，其情緒的外在表現(xiàn)存在較大起伏，對于新鮮的人和事物存在極強(qiáng)的好奇心和探索欲，同時(shí)其自我意識較為強(qiáng)烈，其內(nèi)心的自我實(shí)現(xiàn)需求讓他們極度需要被認(rèn)同與贊美。<br><br>針對表現(xiàn)型的孩子，家長可以這樣做：<br><br>第一：給孩子適當(dāng)?shù)莫?dú)立空間<br><br> 表現(xiàn)型的孩子需要更多的來自家長與他人的認(rèn)可，因此，家長給予孩子適當(dāng)?shù)倪x擇權(quán)和決定權(quán)，可以讓孩子因?yàn)楸徽J(rèn)可而感到滿足，同時(shí)，也是給孩子自主思維的一個(gè)展示的空間，給孩子創(chuàng)造了一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)機(jī)會。<br><br>第二：家長學(xué)會適當(dāng)示弱<br><br> 大部分表現(xiàn)型的孩子，都希望被依賴，即他們從內(nèi)心中希望自己是被需求的那一個(gè)。<br><br> 家長在孩子面前的適當(dāng)示弱，多用語言來表達(dá)對孩子的依賴，可以讓孩子從內(nèi)心深處得到被依賴的滿足。<br><br> 但是家長需要注意的是，要把握一個(gè)依賴的程度，找到孩子內(nèi)心的真正需求，是以培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的性格為主，而不是讓孩子出現(xiàn)逞強(qiáng)的性格。<br><br>第三：允許適當(dāng)?shù)那榫w釋放<br><br> 一般表現(xiàn)型的孩子，情緒的外在表現(xiàn)都比較強(qiáng)烈，當(dāng)遇到不合心意的事情時(shí)，會出現(xiàn)發(fā)脾氣、大哭、大鬧等行為。<br><br> 這時(shí)候，家長應(yīng)該給予孩子一個(gè)適當(dāng)?shù)那榫w釋放的空間，給孩子一個(gè)哭鬧的時(shí)間，而自己可以安靜的陪伴在孩子旁邊，等孩子情緒穩(wěn)定之后，再去和孩子進(jìn)行溝通，而不是一味地制止孩子的哭鬧。<br><br>第四：嚴(yán)格遵守所制定的規(guī)則<br><br> 對于這類孩子來說，他們的思維比較活躍，會存在很多“異想天開”的想法，因此家長應(yīng)該在不影響孩子想象力與創(chuàng)造力的情況下，與孩子共同制定一個(gè)規(guī)則。<br>當(dāng)孩子的行為對規(guī)則產(chǎn)生一定沖擊時(shí)，無論孩子是哭鬧、爭執(zhí)，家長都一定要堅(jiān)守住規(guī)則的底線，讓孩子明確自己的行為在一定程度上是應(yīng)該受到限制的。<br><br>2含蓄型孩子<br> 大部分含蓄型的孩子的性格都較為內(nèi)向，總體表現(xiàn)為情緒的外在表現(xiàn)相對平穩(wěn)，在與他人相處的過程中，較為安靜、內(nèi)斂，不愿意多說話，與表現(xiàn)型孩子相反的是，也不愿意在人前更多的展示自己。<br><br>針對含蓄型的孩子，家長可以這樣做：<br><br>第一：給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)<br><br> 一般含蓄性格的孩子，都不太愿意將自己的情緒和想法表達(dá)給他人聽，而家長在面對孩子的寡言少語時(shí)，就會開始焦慮緊張，渴望更多的和孩子進(jìn)行交流。<br><br> 其實(shí)對于此類孩子，家長反而應(yīng)該放慢腳步，在生活中慢慢的貼近孩子，對孩子的情緒表達(dá)進(jìn)行引導(dǎo)，重要的是要表達(dá)出對孩子情緒的理解，讓他們能夠在相處中放松下來。<br><br>第二：避免過分關(guān)注<br><br> 大部分含蓄型的孩子，性格上都較為靦腆、敏感，這個(gè)時(shí)候，如果父母對他們的關(guān)注過于細(xì)致，反而會給孩子帶來較大的壓力，甚至?xí)斫箲]等性格。<br><br> 同時(shí)家長對于生活中細(xì)節(jié)的過分關(guān)注，會更加的讓孩子喪失表達(dá)的興趣，甚至其一部分的表達(dá)是因?yàn)橛懞酶改付嬖?，最終形成“討好型”的人格。<br><br>第三：注意溝通情緒<br><br> 對待這類孩子，家長一定要注意的就是，不要用過度憤怒、抱怨或者催促的語氣來與他們溝通。<br><br> 他們雖然不愛表達(dá)，但是有著屬于自己獨(dú)特的思維模式，也有著自己的生活節(jié)奏，因此當(dāng)孩子面對一定問題時(shí)，家長要做的理解問題所在，并幫助其找到解決問題的方式。<br><br>3磨蹭型孩子<br> 這類孩子一個(gè)最大的特點(diǎn)就是“慢”，很多家長會發(fā)現(xiàn)自己的孩子無論做什么事情都似乎比別人滿了一拍，而且不愛說話，喜歡獨(dú)自相處，甚至無論自己說什么做什么，孩子都依舊在按照自己的節(jié)奏走。<br><br>針對磨蹭型的孩子，家長可以這樣做：<br><br>第一：不要總說“磨蹭”<br><br> 可能對于家長來說，磨蹭只是一個(gè)詞，可是對于孩子來說，磨蹭其實(shí)是一個(gè)較為負(fù)面的詞語，尤其是對于一些動作較慢的孩子，家長所說的磨蹭更是給他們從小就打上了一個(gè)標(biāo)簽。<br><br> 所以家長可以在孩子的成長過程中，多給他們一些時(shí)間，多給他們一些耐心，也可以在事后告訴孩子事情怎么做才會更快，引導(dǎo)他們自己改變自己。<br><br>第二：設(shè)立相處時(shí)間<br><br> 這類孩子，在與家長相處的過程中，氛圍就變得十分重要，在孩子小的時(shí)候，任何快的節(jié)奏和不愉快的氛圍，都會讓他們對相處產(chǎn)生退縮的心理。<br><br> 因此家長可以和孩子共同設(shè)立一個(gè)固定的相處時(shí)間，在這個(gè)時(shí)間里可以一起玩孩子想玩的東西，可以聽聽孩子想說的話，可以給他講想聽的故事，從而提高親子之間的融洽度。<br><br>第三：注意指令的下達(dá)<br><br> 針對磨蹭型孩子，家長所下達(dá)的指令一定要做到的就是，一是不要太快，二是不要幾條指令同時(shí)下達(dá)。<br><br> 家長可以慢下來，讓自己跟上孩子的節(jié)奏，慢慢的告訴孩子應(yīng)該做什么、該怎么做，當(dāng)孩子的行為出現(xiàn)偏差或與預(yù)期不同時(shí)，家長也應(yīng)先耐心等待，給孩子一個(gè)自我修復(fù)的時(shí)間。<br><br>4好動型孩子<br> 顧名思義，好動型的孩子的最重要的表現(xiàn)特點(diǎn)就是好動，也就是我們常說的“坐不住”。很多家長認(rèn)為，自己的孩子特別淘氣，根本就不聽話，總也閑不下來，從來不專心，然而這都是孩子性格的一種外在表現(xiàn)，需要家長的后天引導(dǎo)。<br><br>針對好動型的孩子，家長可以這樣做：<br><br>第一：設(shè)立專門的娛樂時(shí)間<br><br> 很多好動的孩子的共同特點(diǎn)就是愛玩，如果缺乏正確的引導(dǎo)，他們甚至無法正確的明確玩與其他事情的明確界限。<br><br> 因此家長可以給孩子設(shè)立一個(gè)專門的玩的時(shí)間，在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)，孩子可以玩自己想玩的東西，可以做自己認(rèn)為是開心的事情，當(dāng)然家長要注意把控孩子的行為。通過這個(gè)時(shí)間的確定，讓孩子自己設(shè)立出玩與其他事情的界限，從而從根本上解決問題。<br><br>第二：規(guī)定做事進(jìn)程并監(jiān)督<br><br> 大部分愛玩的孩子，在做事的過程中都比較隨心所欲，甚至不會顧及到事情的結(jié)果。<br><br> 因此家長可以在孩子的成長過程中，針對孩子所需要做的事情來設(shè)置一定的章程，注意的是不要過度限制孩子個(gè)人能力的發(fā)揮與成長。<br><br> 在設(shè)置做事進(jìn)程后，家長要定時(shí)進(jìn)行監(jiān)督，對于已完成的給予鼓勵，而對于未完成的應(yīng)該給予一定的懲罰，讓孩子自己體會做事的正確方式。<br><br>第三：管教不要過于教條<br><br> 很多好動型的孩子的思維都比較發(fā)散，想問題也比較天馬行空，同時(shí)他們也不愿意受到特別教條的管束，這樣反而會讓他們產(chǎn)生逆反心理。<br><br> 因此家長在對這類孩子進(jìn)行管教的過程中，一定避免過于教條，尊重孩子的性格，給他們一個(gè)自由的空間，讓他們即能夠健康成長而又不會被壓抑掉本來的天性。