<p class="ql-block"> 為貫徹落實新課標(biāo)，有效推進(jìn)教學(xué)改革，切實提高育人質(zhì)量，我校開展了“關(guān)注整體 聚焦細(xì)節(jié) 以評促學(xué) 提升素養(yǎng)”為主題的語文視導(dǎo)及教研活動，共同探討新課標(biāo)下課堂中的高效教學(xué)。</p> 課堂執(zhí)教展風(fēng)采 <p class="ql-block"> 劉蘭老師執(zhí)教的《蜘蛛開店》篇幅較長，訓(xùn)練點多。劉老師圍繞“改變”，緊扣“借助提示講故事”這一語文要素，精選內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，啟迪智慧。</p> <p class="ql-block"> 在課堂教學(xué)中，劉老師以復(fù)習(xí)詞語的方式導(dǎo)入課堂，引導(dǎo)學(xué)生回想蜘蛛三次開店的過程，整體回顧課文內(nèi)容；接著在老師的引導(dǎo)下重點學(xué)習(xí)蜘蛛賣口罩的故事，梳理出“商品-招牌-顧客-顧客特點-結(jié)果”這一講故事的順序，并試著按照關(guān)鍵詞講蜘蛛賣口罩的故事；隨后劉老師由扶到放，讓學(xué)生同桌兩個借助示意圖講蜘蛛賣圍巾和蜘蛛賣襪子，掌握講故事的方法；最后啟發(fā)學(xué)生展開想象，續(xù)編蜘蛛開店的故事。</p> <p class="ql-block"> 王寧老師執(zhí)教的《楊氏之子》以解題作為切入點，抓住題目中的語言特點，使學(xué)生對“氏”能夠遷移運用，使課文導(dǎo)入實現(xiàn)了情趣和理趣的有效結(jié)合。通過幽默小故事引出單元導(dǎo)讀和單元主題。在本篇文言文的教學(xué)中，王老師重點指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順，讀流暢，特別要注意停頓恰當(dāng)。通過各種方式的反復(fù)誦讀指導(dǎo)，使學(xué)生掌握了讀好古文的方法，從中感受了文言文的韻味。接著引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)文言文的常用方法，回顧舊知喚起學(xué)生已有的知識儲備，并運用這些方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，相互交流。最后在理解每句話的意思的基礎(chǔ)上，完整講述課文內(nèi)容，把課堂真正地還給學(xué)生，落實語文要素。</p> 專業(yè)指導(dǎo)促進(jìn)步 <p class="ql-block"> 活動過后，王靈梅老師認(rèn)真分析兩節(jié)課的教學(xué)，充分認(rèn)可了老師們的語文課堂，并贊揚了老師們的教學(xué)能力，同時一針見血指出了教學(xué)中存在的問題，對文本進(jìn)行深入細(xì)致的分析，提出中肯有效的建議。她指出，語文是學(xué)習(xí)語言文字品讀運用的過程，是綜合性實踐的過程，應(yīng)積極探索學(xué)習(xí)任務(wù)群，研讀教材，關(guān)注文本，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，激活生活體驗，讓學(xué)生更好地表達(dá)；要以學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向，深讀淺教，學(xué)會抓大放小，以核心問題貫穿課堂。</p> <p class="ql-block"> 行遠(yuǎn)自邇，篤行不怠，在時光里趕路，在研討中收獲。老師們在教研活動中碰撞出思維的火花，看準(zhǔn)正確的方向，轉(zhuǎn)回身勤耕自己的課堂，不急不躁。“教”以共進(jìn)，“研”以致遠(yuǎn)，我們靜待花開！</p>