<p class="ql-block">觀察時(shí)間：6月</p><p class="ql-block">觀察地點(diǎn)：沙池區(qū)</p><p class="ql-block">觀察人物：郭蘭錚、王成澤</p> 活動(dòng)背景 <p class="ql-block">大班的小朋友馬上就要上小學(xué)了，這周的課程都是關(guān)于小學(xué)的，在上課的時(shí)候知道小朋友們對(duì)上小學(xué)充滿了期待與緊張！</p><p class="ql-block">沒想到在沙池區(qū)這幾個(gè)小朋友們一起在建小學(xué)！</p> <p class="ql-block">郭蘭錚拿來(lái)了一些板子，把它們圍成了一個(gè)圈，這是在建什么呢？郭蘭錚還拿了一把鏟子在他的鍋里面有沙子和水，用鏟子攪拌，把它們混合在一起。郭蘭錚說：這是我做的“混凝土”一會(huì)兒可有大用處？</p> <p class="ql-block">郭蘭錚看到賈雨諾在用一個(gè)房子的模具在里面裝滿沙子，然后，倒出來(lái)之后就變成了一所小房子。他也找到了一個(gè)長(zhǎng)方形的模具，里面灌滿沙子。便用鏟子敲一敲，然后慢慢的把模具拿開，可是并沒有成型。</p> <p class="ql-block">然后他把所有的沙子用他的小鏟子堆到了一塊兒，堆成了一個(gè)長(zhǎng)方形，他這是在干什么呢？原來(lái)他這是要用這些“混凝土”濕的沙子來(lái)建圍墻。</p> <p class="ql-block">教師思考：我感覺沒有成型，可能是它的“混凝土”太干或者是太濕了。</p><p class="ql-block">在表征的時(shí)候我讓郭蘭錚看著圖片問郭蘭錚，你感覺沒有成型是為什么呢？</p><p class="ql-block">郭蘭錚：因?yàn)榕赃叺耐量康奶o了！然后就是敲得不太緊！</p> <p class="ql-block">他們合作一起建，有的小朋友來(lái)專門和“混凝土”王成澤和郭蘭錚一起建圍墻，鞏瑞澤在藍(lán)色板子的孔洞里澆灌“混凝土”</p> <p class="ql-block">鞏瑞澤：讓我把這些洞填一填</p><p class="ql-block">賈雨諾：正好可以建成不同形狀的圓形</p><p class="ql-block">鞏瑞澤：是哦，（抬起來(lái)）你看看哈，圓形</p><p class="ql-block">賈雨諾：郭蘭錚你要不然你在圓洞里弄也可以</p><p class="ql-block">王成澤：不行，我們都弄好了。（對(duì)鞏瑞澤說）外面的這個(gè)圍墻就交給你了</p><p class="ql-block">鞏瑞澤：（很激動(dòng)的說）好！</p><p class="ql-block">王成澤：小朋友們會(huì)跑出去。</p><p class="ql-block">郭蘭錚：正好有兩層防護(hù)，小朋友們更安全。</p> <p class="ql-block">教師思考：</p><p class="ql-block">小朋友們會(huì)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)思考問題來(lái)運(yùn)用到游戲中，“小朋友們會(huì)跑出去”所以，索性就建兩道圍墻。</p><p class="ql-block">小朋友們?cè)谟龅絾栴}時(shí)能說出自己的見解，在賈雨諾感覺鞏瑞澤的方法不錯(cuò)說讓郭蘭錚也按鞏瑞澤的方法做時(shí)，王成澤能說出自己的想法：不行哦，我們已經(jīng)弄好了！并且想出解決辦法，建兩個(gè)圍墻，把問題解決。</p> <p class="ql-block">賈雨諾用篩子篩細(xì)沙，篩出了一些大顆粒。</p><p class="ql-block">賈雨諾：郭蘭錚，你看我這些石頭，</p><p class="ql-block">老師：石頭可以干什么用</p><p class="ql-block">郭蘭錚：石頭，我也不知道</p><p class="ql-block">有的小朋友說：石頭可以用來(lái)裝飾。</p> <p class="ql-block">王成澤用石頭拿來(lái)裝飾了圍墻。</p><p class="ql-block">郭蘭錚在建圍墻</p><p class="ql-block">賈雨諾篩細(xì)沙，用細(xì)沙來(lái)和“混凝土”</p><p class="ql-block">鞏瑞澤在建車道，沒有路小朋友們?cè)趺慈W(xué)校啊，這條路可以直接開到學(xué)校里面，把兩個(gè)木板之間分開一些并鋪上一些沙子</p><p class="ql-block">郭蘭錚：馬上看到精彩瞬間。</p><p class="ql-block">把木板打開，出現(xiàn)了兩個(gè)圍墻，一個(gè)是圓形的圍墻，一個(gè)是長(zhǎng)方體立體圍墻，感覺非常的結(jié)實(shí)！</p> 表征 <p class="ql-block">小朋友在畫的時(shí)候帶著問題畫，玩了什么，用了什么材料，遇到了什么問題，怎樣解決的。</p><p class="ql-block">老師問：上午玩兒了什么</p><p class="ql-block">功瑞澤：卡車，用卡車來(lái)裝水，裝土。</p><p class="ql-block">老師：畫的什么呢？</p><p class="ql-block">鞏瑞澤：我建了學(xué)校。</p><p class="ql-block">老師：用了一些什么材料？</p><p class="ql-block">鞏瑞澤：水、土、板子。</p><p class="ql-block">老師指著一處問這是干什么？</p><p class="ql-block">鞏瑞澤：填水，在里面裝上水，把水裝成別的東西。</p><p class="ql-block">讓鞏瑞澤自己講（老師問，感覺固定住了小朋友的思維）</p><p class="ql-block">鞏瑞澤：這是我遇到的問題，建了路，于清淺把路踩了，我改成了停車位，我把問題解決了。還畫了建好的小學(xué)是什么樣的。</p> 反思 <p class="ql-block">大班的小朋友在戶外自主游戲時(shí)能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服，在與同伴發(fā)生沖突時(shí)也能夠協(xié)商解決！聽別人的意見不能接受的時(shí)候也會(huì)說明理由。</p><p class="ql-block">在表征的時(shí)候，雖然是一塊在建操場(chǎng)但是看到的東西都是不一樣，每個(gè)小朋友都是獨(dú)立的分工不一樣，遇到的問題不一樣，畫的東西也不一樣。</p><p class="ql-block">我在表征的時(shí)候遇到的問題：小朋友問一句說一句，很苦惱，小朋友不能把游戲中有趣的事再說一說！</p> 支持策略 <p class="ql-block">我認(rèn)為孩子表征不能很好的闡述可能是老師引導(dǎo)的不夠明確，老師應(yīng)該思考怎樣很好的引導(dǎo)孩子。</p><p class="ql-block">下次，可以嘗試讓小朋友觀察老師錄的視頻，看完之后，再次讓小朋友說可能會(huì)有不一樣的效果！</p>