<p class="ql-block"> 6月11日，骨干校長(zhǎng)研修班第三天的學(xué)習(xí)在碧波蕩漾的星湖畔開始了。來(lái)自廣州市天河區(qū)龍洞小學(xué)的崔效鋒校長(zhǎng)為我們做了一場(chǎng)關(guān)于師生心理健康管理的專題講座《心安即是歸處——師生心理健康管理的思考與實(shí)踐》。</p> <p class="ql-block"> 崔校長(zhǎng)的講座緊緊圍繞師生心理健康管理的問題暢談了他在教書育人和學(xué)校管理中進(jìn)行探索的思考和實(shí)踐。</p> <p class="ql-block"> 首先，他從“心安即是歸處”出發(fā)，講述教育就是要圍繞“真實(shí)而自然”的目標(biāo)，歷經(jīng)“當(dāng)下不雜”的過程，追求“近善近美”的結(jié)果，而在進(jìn)行心理健康教育時(shí)，學(xué)校的每一個(gè)人（學(xué)生除外）都是第一責(zé)任人，要堅(jiān)持主體的轉(zhuǎn)變，通過營(yíng)造環(huán)境和運(yùn)用方法，有效地進(jìn)行管理。</p> <p class="ql-block"> 接著，他又指出：現(xiàn)實(shí)生活中，要去改變一個(gè)人是非常困難的。與其千艱萬(wàn)難地去改變一個(gè)人的觀念還不如改變他生存的生活環(huán)境。</p><p class="ql-block"> 作為教育者，我們應(yīng)該在孩子的關(guān)鍵時(shí)期拉一把。要營(yíng)造一種適合孩子生存、成長(zhǎng)的環(huán)境，改變“盡善盡美”為“近善近美”去“傳善傳美”，以“接納”的胸襟去容納孩子在失誤中成長(zhǎng)。要讓孩子在時(shí)間流和不經(jīng)意中，慢慢調(diào)整適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會(huì)用雙手創(chuàng)造自己的生活。</p> <p class="ql-block"> 作為教育管理者，我們要善于營(yíng)造一個(gè)整體的心理環(huán)境，要充分發(fā)揮學(xué)校專職心理健康教師的作用，科學(xué)地安排好他們的工作。一方面要讓心理健康的專職老師開展心理健康教育講座、活動(dòng)，引導(dǎo)師生的心理健康發(fā)展。另一方面，又要對(duì)學(xué)校教師舉行專題培訓(xùn)，賦予讓教師做好學(xué)生心理健康工作的方法，讓全員都參與到心理健康教育的工作中，以更好地實(shí)現(xiàn)整體推進(jìn)。</p> <p class="ql-block"> 最后，崔校長(zhǎng)還安排“現(xiàn)場(chǎng)問答”環(huán)節(jié)。學(xué)員們?cè)诼犕曛v座之后都學(xué)有所思。大家結(jié)合自己的工作實(shí)際，紛紛提出問題。崔校長(zhǎng)與學(xué)員交流互動(dòng)，釋疑解惑，解決問題。</p> <p class="ql-block"> 講座融合道家思想、專業(yè)理論和實(shí)踐案例于一體，給我們帶來(lái)了一場(chǎng)專業(yè)又實(shí)用的盛宴。簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，豐富而不繁雜，語(yǔ)言生動(dòng)又不失風(fēng)趣。學(xué)習(xí)活動(dòng)就在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行著。</p> <p class="ql-block"> 知無(wú)涯，學(xué)無(wú)境。學(xué)員們認(rèn)真傾聽，記錄筆記，深受啟發(fā)。</p> <p class="ql-block"> 今天的講座我們受益匪淺，學(xué)員們紛紛表示：一定會(huì)把所學(xué)、所想、所思帶回學(xué)校，為師生營(yíng)造“令人心安”整體心理環(huán)境，用“近善近美”的眼光，和寬容接納的胸襟，悅納自己，悅納他人。愿大家都能覓得心安處，靜待花開時(shí)。</p> <p class="ql-block">撰稿：第三學(xué)習(xí)小組</p><p class="ql-block">審核：王子瑫</p>