<p class="ql-block"> ----我“讀”我的師生關(guān)系</p><p class="ql-block"> 在日常生活中，“教師”對(duì)于我而言，只是一種形式化的身份而已，而當(dāng)我身在學(xué)校、身處課堂上，在真實(shí)的教育情境中時(shí)，就會(huì)發(fā)生一種社會(huì)所期待的教育交往，才能在這種真正的師生交往中顯現(xiàn)自身作為教師的存在。真正的教師活在真實(shí)的師生關(guān)系之中，作為教師，就要在教育實(shí)踐中顯現(xiàn)自身作為教師的存在，就要在真實(shí)的師生交往中顯現(xiàn)教師生命的本質(zhì)。</p><p class="ql-block"> 良好的師生關(guān)系能提升教學(xué)效果，有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。學(xué)生對(duì)教師的喜愛(ài)程度基本上與其學(xué)習(xí)興趣成正比。隨著信息時(shí)代的深入發(fā)展，教育資源的越加豐富，教師需要不斷更新自己的知識(shí)體系，做一個(gè)知識(shí)淵博的教者，才能讓學(xué)生信服；教師還要放平心態(tài)，用發(fā)展的、包容的眼光來(lái)看待孩子，以愛(ài)為前提，去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，尊重他們，成為他們的良師益友，唯有這樣，才能建立良好的師生關(guān)系。正所謂：“親其師，信其道”。</p><p class="ql-block"> 在我的教育教學(xué)中，我一直在努力創(chuàng)造一種民主、平等、自由、和諧的師生關(guān)系。課堂上的威嚴(yán)，課下的隨和；學(xué)習(xí)上的嚴(yán)格要求，生活中的關(guān)愛(ài)；進(jìn)步時(shí)的鼓勵(lì)，犯錯(cuò)時(shí)的批評(píng)。這些看似矛盾的做法，其實(shí)是在相互補(bǔ)充，構(gòu)成了一個(gè)復(fù)雜又合理的教師生命體。我班學(xué)生徐同學(xué)特別調(diào)皮，上課是總是不遵守課堂紀(jì)律，說(shuō)話、發(fā)呆、玩玩具、怪叫、做怪動(dòng)作等，讓老師格外頭疼。常識(shí)課的老師經(jīng)常找我談話，全是指責(zé)徐同學(xué)在課堂上搗亂的言語(yǔ)，我又是安慰，又是表態(tài)。有一次，他又犯錯(cuò)了，被送到我的辦公室來(lái)，我當(dāng)時(shí)就怒火中燒，就用河?xùn)|獅吼般的語(yǔ)調(diào)訓(xùn)斥他，還嚇唬他再不改就讓大人帶回去，其實(shí)僅是嚇唬而已。他被我的一番怒斥嚇哭了，就像一只受盡委屈的小貓，垂頭喪氣地站在那，任憑淚水一瀉而下，也不擦拭。在他面壁思過(guò)之時(shí)，我在思考讓他改過(guò)自新的良策。之前，我的處理方式都是批評(píng)教育、面壁思過(guò)、直接走人。現(xiàn)在看來(lái)，這種方法沒(méi)有效果，我覺(jué)得需要改變我的教育方式方法了。過(guò)了一會(huì)兒，我的火氣也煙消云散了。我調(diào)整好情緒，擦掉他臉上的淚水，把他拉到我面前，找了把椅子讓他坐下。這一系列的動(dòng)作顯得尤其溫柔，儼然一副慈母般的形象。于是，我開(kāi)始對(duì)他曉之以情、動(dòng)之以理。我先從尊重他人的角度告訴他，自古以來(lái)，我國(guó)都是一個(gè)尊師重教的國(guó)家，還舉了幾個(gè)古代學(xué)生尊敬老師的故事，鼓勵(lì)他繼承光榮傳統(tǒng)，學(xué)會(huì)尊重師長(zhǎng)。然后，我從自重的角度教育他，要想得到別人的尊重，必須先尊重別人，只有這樣才能做一個(gè)有尊嚴(yán)的快樂(lè)人。正所謂：敬人者，人恒敬之。最后，我從個(gè)人素質(zhì)的角度來(lái)提醒他，一個(gè)不遵守規(guī)則的人是一個(gè)人素質(zhì)極低的外在表現(xiàn)，是會(huì)遭到別人唾棄的，沒(méi)人愿意與之交往，更談不上做朋友了。他似懂非懂地不停點(diǎn)頭，表示以后要痛改前非，做一個(gè)讓老師喜歡的孩子，并讓我加強(qiáng)監(jiān)督，時(shí)刻提醒他。之后，我一直關(guān)注這個(gè)信誓旦旦的孩子，看看他的表現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)他有不良傾向，及時(shí)提醒、糾正他。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育，徐同學(xué)變了，變得積極上進(jìn)了，變得懂得自律了。我看在眼里，喜在心頭。他越來(lái)越喜歡和我交流了，我也經(jīng)常鼓勵(lì)他，我倆的師生關(guān)系也愈加融洽了。</p><p class="ql-block"> 作為一名教師能得到學(xué)生的擁戴也是一種幸福，能讓學(xué)生無(wú)論走多遠(yuǎn)依然掛念，那種幸福就無(wú)以言表了。每一次大課間，總有幾個(gè)學(xué)生圍著我拉家常，“老師，你好漂亮”“老師，你好溫柔”“老師，你好有才”“老師，你今天穿的裙子真好看”。我們猶如忘年交的朋友，你一言，我一語(yǔ)，訴說(shuō)著彼此的信賴與欣賞，臉上洋溢著燦爛的笑容。他們稚嫩的言語(yǔ)中無(wú)不含射出對(duì)老師的崇拜。就是已經(jīng)小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生也經(jīng)常來(lái)學(xué)?？赐遥械哪苡浀眯彰?，有的已經(jīng)忘記名字了，每每這時(shí)，我的職業(yè)幸福感瞬間爆棚。一位優(yōu)秀的教師是一潭活水，不斷地用自己的才華、人格魅力滋養(yǎng)學(xué)生，在學(xué)生的尊敬和欣賞中體驗(yàn)職業(yè)的幸福感。</p><p class="ql-block"> 教師的職責(zé)，在任何時(shí)候都是為了成全學(xué)生的生命，而不是抑制、阻遏學(xué)生生命的成長(zhǎng)。我們要保持著向著學(xué)生而生的教師生存姿態(tài)，激勵(lì)著學(xué)生，傾聽(tīng)、理解學(xué)生生命成長(zhǎng)的奧秘，不忘初心，活出教師生命的精彩。</p>