博士簡介 <p class="ql-block ql-indent-1">龔道溢，男，1969年元月出生于湖南省常德市石門縣易家渡鎮(zhèn)軍垱村，氣候學博士，先后在北京師范大學資源所、減災院、地表過程與資源生態(tài)國家重點實驗室（地理科學學部）工作，歷任講師、副教授、教授。曾先后于漢城大學、挪威卑爾根大學、瑞典哥德堡大學、瑞士伯爾尼大學等做長期/短期訪問學者。主持了國家自然科學基金的北極濤動調(diào)制印度洋偶極子模態(tài)的機理研究、北極濤動對印度洋氣候的影響及其機理研究、中國氣候要素周循環(huán)現(xiàn)象的診斷分析等項目。從2014年到2019年連續(xù)六年入選Elsevier高被引中國學者。</p> 博士故事 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:15px; color:rgb(176, 79, 187);"> ——這是一個地理學老師科研與教育并重的</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:15px; color:rgb(176, 79, 187);">?北師大故事</b></p> <p class="ql-block"><b>一、地理是一件從一而終的事</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">選擇了地理，選擇了從一而終。</p><p class="ql-block ql-indent-1">龔道溢的童年時期，就尤其喜歡《十萬個為什么》、《世界之最》等書籍，書本為其打開了一個廣闊的世界，也讓一顆名為“地理”的種子，埋在了少年的心中。隨著時間的增長，在新知識的不斷澆灌下，種子破土而出，生根發(fā)芽。</p><p class="ql-block ql-indent-1">高考時毫不猶豫地選擇了地理專業(yè)，本科時期的潛心學習，更讓龔道溢明白了自己真正喜歡和擅長的方向——氣象與氣候，既然明確了方向，那就只管風雨兼程、埋頭苦干。當關于長沙八十多年降水變化的本科畢業(yè)論文終于完成時，龔道溢清楚地知道，這不是結束，而是新的開始。</p><p class="ql-block ql-indent-1">隨后，龔道溢考入了北京師范大學攻讀碩士，繼續(xù)做著環(huán)境演變、氣候變化等地理研究，回想起這段北師大的研究生時光，龔道溢至今仍十分感謝當時的研究生導師史培軍教授， “我的導師史培軍老師，他的思路很開闊，跟著他學習，讓我得到了許多新的啟發(fā)和思考?！焙簖彽酪邕M入北京大學繼續(xù)攻讀氣候學博士時，導師王紹武教授也帶給了他很大的影響，尤其是怎么做科研、怎么理解氣候等，都讓龔道溢受益匪淺。</p><p class="ql-block ql-indent-1">地理陪伴了龔道溢的一整個學習生涯，畢業(yè)之際，如何選擇下一步人生規(guī)劃，也成為了一個難題。最終，龔道溢放棄了進入科學院和其它事業(yè)單位的機會，再度重新踏回北師大校園，成為了北師大的一名青年教師。之所以再次重回北師大校園的原因，龔道溢連聲感嘆：“實在是因為太親切了！”無論是這里曾經(jīng)的校園、曾經(jīng)的生活，還是曾經(jīng)的人，都親切而熟悉，“已經(jīng)和北師大有感情了，覺得還是回師大好，很熟悉，很親切?！?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">除了“親切”之外，龔道溢選擇成為一名老師，還是因為“地理”。龔道溢的地理不僅僅在于個人學習，而是薪火相傳。地理是一個永恒的課題，不會只停留在現(xiàn)在，在未來如何應對氣候變化，如何更好地守護我們共同的地球，都需要青年一輩接好這一棒，才能薪火相傳，生生不息。例如在地理問題中，全球變暖是現(xiàn)階段全球變化，或者說環(huán)境變化最大的一個問題，它帶來的影響是持續(xù)的，但現(xiàn)在信息來源廣而復雜，同學們反而不能真正了解關于這一地理現(xiàn)象的內(nèi)在科學，所以龔道溢開設了“全球變暖”課程，更希望通過老師的引導，幫助學生們補充所缺乏的科學知識部分，讓學生更清楚、正確地理解地理。</p><p class="ql-block ql-indent-1">選擇地理，也選擇了傳承，將知識不斷地傳遞，這才是真正的從一而終。</p> <p class="ql-block"><b>二、對學生負責，對學問負責</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>——“我培養(yǎng)研究生的一些體會”</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">我?guī)а芯可?包括碩士和博士生, 已經(jīng)快接近20年了, 這些年來, 我從開始的時候一點點學習如何帶研究生, 到現(xiàn)在也積累了一些經(jīng)驗, 當然也有一些教訓?；仡^來看，感覺要培養(yǎng)好研究生，我體會最深的一點, 就是自始至終要秉持一顆仁愛之心，對學生負責、對學問負責。在研究生的招收、培養(yǎng)以及學術能力的提升幾個方面都要一以貫之。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>（一）關于招什么樣的學生</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">招生如相親，心儀“白富美”、嫌棄“低矮挫”，是人之常情。研究生招生的時候，要招什么樣的學生，不同的老師可能有不同的考慮。當然老師都希望招收到素質好、專業(yè)對口、基礎扎實、能力強的“白富美”，生源上傾向于招收水平比較高的學校, 包括“985”、“211”、“雙一流”以及行業(yè)領先、有特色的大學的生源。不過很多時候大部分考生來自“非著名”高校。</p><p class="ql-block ql-indent-1">我招收研究生的時候，并不刻意去只挑選背景好的學生，這些年我招收的學生，來源包括了國內(nèi)一流的學校、地方普通院校，分布上從東部發(fā)達地區(qū)到西部地區(qū)，以及國外，有保送的、統(tǒng)招的，也有調(diào)劑的。這與我個人的求學經(jīng)歷有一定的關系，我本科畢業(yè)的時候，從湖南師范大學報考北京師范大學研究生，我的導師張?zhí)m生、史培軍老師沒有因為我來自地方院校而拒絕我，研究生畢業(yè)的時候，臨時決定報考北京大學地球物理系氣象專業(yè)博士生，北大研究生院給已經(jīng)錯過了報名日期一個禮拜的我當場補辦了報名手續(xù)，我的導師王紹武老師也沒有因為我的本科和研究生專業(yè)是地理學，而拒絕我。</p><p class="ql-block ql-indent-1">從某種意義上講我這個出身差、專業(yè)不對口的“低矮挫”，受益于北師大和北大研究生院招生時的包容，是非常幸運的，對此我也一直心懷感激。所以我招生時常從自己的求學經(jīng)歷出發(fā)，站在考生的角度考慮。只要學生精神比較正常，通過了考試，具備了基本的素質，我就考慮招。</p><p class="ql-block ql-indent-1">“沒有差的學生，只有合不合適的題目”，王紹武老師的這個觀點我是舉雙手贊同的。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>（二）關于學生招來如何培養(yǎng)</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">學生招來是要培養(yǎng)的，培養(yǎng)的方式有“圈養(yǎng)”和“散養(yǎng)”?！叭︷B(yǎng)”的干項目。有的學生招收的時候目的很明確，就是要參與和承擔導師的科研任務。要干好這個布置作業(yè)，需要有前提條件，良好的專業(yè)知識和科研興趣都不能少。趕鴨子上架，風險比較大，也有點不負責任。特別是理科，不是有足夠的工作量就能畢業(yè)的。學生半路更換論文題目的情況并不少見。</p><p class="ql-block ql-indent-1">“圈養(yǎng)”對學生最大的好處是學得快、學得好，因為科研課題涉及的專業(yè)領域通常是導師擅長的, 尤其是像國家自然科學基金項目等，導師對相關的科學問題了解透徹、具體，也是某一領域的權威和專家，學生做學問是站在導師的肩膀上起步，做好了，就是百尺竿頭更進一步，容易出好成果、容易成才。</p><p class="ql-block ql-indent-1">而“散養(yǎng)”呢，是學生想干啥就干啥，憑興趣。不好的是，因為每個老師的學識總有局限性，不擅長的領域可能前沿了解不足，學生做出好的成果更難一些。好處是對提高學生的獨立思考和動手能力有利，而且中途更換論文題目的情況很少。</p><p class="ql-block ql-indent-1">我的研究生招來以后做什么？干項目的和根據(jù)個人興趣選擇題目的，都有，“散養(yǎng)”的可能占多數(shù)。所有的學生來了我都會先詢問，對什么感興趣，我也會介紹我有什么項目在做，是否感興趣？讓學生先考慮考慮再做決定，根據(jù)學生的學科背景我都會給出建議和幾個選擇。一般來說我都是尊重學生選擇的研究方向，最后商量確定論文題目。這樣做的原因主要是因為學生的學科背景差異太大，有地理學的、大氣科學的、物理學的、生態(tài)學的、統(tǒng)計的、農(nóng)學的、環(huán)境科學的等等，即使是地理學背景的，具體的專業(yè)也有差別，自然地理的、GIS的、遙感的、旅游的等都有。我擅長的專業(yè)領域是氣候變化，要給所有的研究生通通指定一個氣候變化的題目顯然不妥當，當然也是不負責任的。最理想的情況是盡可能地結合學生的學科背景。譬如這幾年帶的幾個學生中，有農(nóng)學背景的最后選擇做氣候變化對植被的影響，有GIS背景的選題多源數(shù)據(jù)重建污染物濃度數(shù)據(jù)集，有自然地理學背景的選題地面風速的變化、沙塵暴、氣候災害等，有大氣科學背景的選擇人為氣溶膠、氣候動力學的題目，有物理學背景的選題氣候數(shù)值模擬等等。往高了說算是因材施教吧。</p><p class="ql-block ql-indent-1">總之，研究生進來做什么，要包容、尊重學生，根據(jù)多年的情況來看，不管是“圈養(yǎng)”還是“散養(yǎng)”，對碩士研究生而言問題都不大，但是對博士生要慎重。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>（三）關于如何培養(yǎng)學生</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">這個問題我個人有兩個方面的理解，一是怎樣好好地培養(yǎng)學生，二是怎樣培養(yǎng)高質量的學生。</p><p class="ql-block ql-indent-1">帶學生的過程中，對于“快”的學生, 只需要把握大的方向，提醒一些科研中需要注意的地方，細節(jié)指導較少，總的看是一個教學相長、共同進步的過程；“合格”的學生，按照總體設計，細節(jié)分解，按部就班，把握好計劃進度時間節(jié)點即可；“慢”的學生，多提醒和啟發(fā), 不罵不催不哄，有一點要堅持, 那就是學校還是講斯文, 傳統(tǒng)的溫良恭儉讓不能丟掉。碰到動手能力弱的學生，我也曾經(jīng)給學生查過文獻、寫過程序代碼。學生的成長，有個過程， 對于比較固執(zhí)的學生, 人格上也要尊重, 寧愿導師退讓也不要打壓學生的自尊自信。</p><p class="ql-block ql-indent-1">曾經(jīng)有一個學生對雙ITCZ的理解，有點兒問題，討論的時候也不接受我的意見，我讓那個學生自己慢慢體會，但是發(fā)表的文章中我堅持改過來。畢業(yè)以后這個學生也當了老師，一次來北京對我說她當時的ITCZ理解的確有問題。只有學生自己懂了明白了，才真正學到了知識，否則只記得老師告訴他的，是做不好學問的。另外，導師給學生改文章, 總的說這是一件痛苦的事情，但這是一個必須要堅持做的事情，也是導師的責任。</p><p class="ql-block ql-indent-1">另外一點體會，在指導學生的過程中，一定要勤問，時不時地問最新是什么情況，客觀事實細節(jié)是否經(jīng)得起推敲，涉及哪些相關要素，主要物理過程有哪些，前因后果是什么，為什么是這樣，有什么證據(jù)，怎么證明等等這些問題。反復問，直到能回答清楚這些問題，有一個合理的解釋為止。</p><p class="ql-block ql-indent-1">至于如何培養(yǎng)出高質量的學生，狹義地講，就是如何提高學生的學術素養(yǎng)和科研能力，功利性地說就是怎樣教學生寫文章。這個也就是上面說的，我就是反復問學生科學問題，引導學生弄清楚客觀事實、想清楚物理過程、說明白道理，這就是好文章。學校有一些硬性的要求，必須畢業(yè)之前發(fā)表文章，是不是好學生，通?？次恼碌亩嗌俸驼撐陌l(fā)表的雜志檔次。這些功利性的指標有時候也給學生帶來一些壓力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">我還有一個研究生, 北師大資源學院本科保送的, 碩士生期間我只給她說了大體方向, 論文細節(jié)都是她自己琢磨，不懂的去北大聽課學習請教，三年下來學會做科研，我的評價，也包括北師大認識她的老師們的評價，都認為她是一個高質量的優(yōu)秀碩士，雖然畢業(yè)時也就只發(fā)表了一篇英文文章，這篇英文文章也是我多年來第一次同意署名在學生后面當通訊作者。這個碩士畢業(yè)后去了美國念博士、博士后，科研上做得挺順利。</p><p class="ql-block ql-indent-1">廣義的講，培養(yǎng)合格的學生就好像是做產(chǎn)品，但是這個產(chǎn)品是人，個人認為評價的標準應該是：人格獨立、思想自由和科學素養(yǎng)。浮躁的環(huán)境中具有獨立的人格，是做好學問的前提，理學是講科學道理的，只有人格獨立，才能不預設立場先入為主、或者人云亦云無主見，保證學術的客觀性；思想自由，才能不落窠臼，敢想，才能有所創(chuàng)新；必要的科學素養(yǎng)，才能對各種想法證偽求真，不是胡思亂想，而是想得有道理。</p><p class="ql-block ql-indent-1">以上純粹是個人帶研究生的一些親身經(jīng)歷和淺見，各個專業(yè)、老師們情況不一樣，也都有自己的經(jīng)驗和行之有效的做法。我的這點體會，給剛開始帶學生的老師們，權且當一個參考吧。</p> <p class="ql-block"><b>三、科研中“興趣”是最好的老師</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">對于如何做好科研，“興趣”是龔道溢給出的關鍵詞。“有目的或者說有功利性地去做，那樣是做不好工作的，想要基礎研究做得好，應該是科學興趣最重要，哪個科學問題你感興趣，然后去研究，覺得把這個科學問題解決了，這就是科研中最‘有用’的了?！?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">龔道溢強調(diào)，只有帶著無功利的心和興趣去研究，這樣做下來的工作，在科學上才能做得特別扎實，禁得起推敲。龔道溢也舉出了自己親身例子，“回頭來看，我這些年做的工作，實際上想一想并不多。真正說自己做得好的滿意的，也可能就那么三、四篇文章，但是呢，我當時還沒做的時候，也就是研究剛開始時，就完全是憑自己的興趣，我就對這個東西感興趣，做起來就會想的比較多，而不是只是為了完成一篇論文，這樣的話做下來，考慮的因素更多，做的研究也更加扎實，現(xiàn)在自己回頭來看也還是比較滿意的。所以做科學研究這一塊，興趣，是最好的老師?！?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">最后，龔道溢也為每一位想做或正在做科學研究的學子們給出了一些建議：</p><p class="ql-block ql-indent-1">做好的科研，做好的工作，一定要有好的興趣。你想要做得好，那么一定是你感興趣的。如果你不感興趣，有可能你會碰上你做出了好的結果，但是呢，一定不會成為你的一個職業(yè)，也就是說這個不會成為跟隨你一生、要做一生的東西或事業(yè)。所以如果年輕的同學想做科研，一定要是特別感興趣的，而且，如果你想長期做，一定要提高自己的興趣，有了興趣你才能做好。</p><p class="ql-block ql-indent-1">除了興趣，也要一直堅持，你要看準一個方向，選擇了就一定要堅持下去，這樣你才能成為專家呢！天才不是天生的，而是一點一點積累的，有些東西需要慢慢地悟出來的，不到一定的積累，是悟不出來的。</p><p class="ql-block ql-indent-1">所以長期堅持非常重要，你如果一輩子，就做那么一兩件事，兩三件事，那你堅持到最后，一定會成為這個行當里頭的專家或者大專家。</p> 學術成果 <p class="ql-block"><b>一、課程教學</b></p><p class="ql-block">氣象學與氣候學： </p><p class="ql-block">北京師范大學， 本科地理勵耘基地班專業(yè)課， 2022年、2023年</p><p class="ql-block">氣候系統(tǒng)與氣候變化： ?</p><p class="ql-block">北京師范大學研究生院, 研究生專業(yè)課， 2000年-2022年; ?</p><p class="ql-block">北京大學研究生院，專研究生業(yè)課， 1998-1999年； ?</p><p class="ql-block">中國科學院研究生院，研究生專業(yè)課， 1999-2001年?</p><p class="ql-block">全球變暖： ?</p><p class="ql-block">北京師范大學，全校通選課， 2010年-2022年?</p><p class="ql-block">大氣、天氣與氣候：?</p><p class="ql-block">北京師范大學，全校通選課， 2005-2006年?</p><p class="ql-block">氣候變化原理：?</p><p class="ql-block">北京師范大學研究生院, 研究生專業(yè)課， 2016-2022年?</p><p class="ql-block">自然地理學-氣候過程： ?</p><p class="ql-block">北京師范大學，研究生院2005-2006年?</p> <p class="ql-block"><b>二、學術服務</b></p><p class="ql-block">IPCC(政府間氣候變化委員會) AR6 第一工作組第2章主要作者</p><p class="ql-block">IPCC TAR 第2章貢獻作者；</p><p class="ql-block">IPCC第3次、第4次、第5次、IPCC-SREX科學評估報告評閱人;</p> <p class="ql-block"><b>三、主持的主要科研項目</b></p> <p class="ql-block"><b>四、學術榮譽</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">入選2014-2022年Elsevier 高被引中國學者（Earth and Planetary Science）</p><p class="ql-block ql-indent-1">北京師范大學地理科學學部“最受研究生歡迎的優(yōu)秀指導教師”</p>