<p class="ql-block"> 魏紅老師由托爾斯泰說“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸?！睂?dǎo)入本課。課程一開始教師展示了學(xué)生的課程思維導(dǎo)圖，又復(fù)習(xí)了人物形象的塑造方法。又用細節(jié)描寫的方法來分析《孔雀東南飛》中劉蘭芝的性格和品質(zhì)。</p> <p class="ql-block"> 從劉蘭芝的細節(jié)“淚”中分析人物形象作者構(gòu)思精巧、匠心獨運，按照此種方法找出《祝?！贰ⅰ睹ァ分小翱蕖钡募毠?jié)，體會人物的內(nèi)心世界，從而窺視她們的性格。經(jīng)過學(xué)生的分析我們了解到她們不同的性格，《氓》《孔雀東南飛》及《祝福》三篇課文的女性主人公她們雖然都是不幸婚姻的遭遇者，但由于生活在封建社會的不同時期，其受損害程度和結(jié)局又各不相同，試比較異同，綜合分析。</p> <p class="ql-block"> 魯迅先生說“悲劇，是把美好的東西毀滅給人看?！北瘎〉镊攘?，在于它毀滅的美；悲劇的不幸，在于它往往不僅僅是悲劇，而且是永遠的生活。隨后中外還有哪些文學(xué)作品反映了傳統(tǒng)禮教對男女愛情的束縛或女性對禮教的反抗？通過學(xué)生的集思廣益，還是總結(jié)出了很多的作品。</p> <p class="ql-block"> 魏老師還展示了陸游和唐婉的詩歌創(chuàng)作，以及還有舒婷的《致橡樹》，在陣陣朗讀聲中讓學(xué)生談一談我們在新時代應(yīng)該樹立怎樣的婚戀觀。</p><p class="ql-block"> 最后，魏老師給學(xué)生布置了最后一個任務(wù)，借助想象與聯(lián)想，穿越歷史的屏障，你正遇到正在淇水畔哭泣的衛(wèi)女，遇到改嫁前一天正在窗前拆衣的劉蘭芝，或者遇到正在捐門檻的祥林嫂，你想對他們說什么呢？以 “扼住命運的咽喉”為主題，用衛(wèi)女、蘭芝、祥林嫂她們的時代語言，針對他們的性格、故事頭腦風(fēng)暴創(chuàng)作，不少于四句話。</p> <p class="ql-block"> 課程切入點新穎，設(shè)計結(jié)構(gòu)合理，時間把控較好，整個課堂學(xué)生活躍度也比較高，非常流暢自然，但內(nèi)容含量有點過多，個別地方還需要認真打磨一下。</p>