<p class="ql-block">觀察時間:2023年6月7日</p><p class="ql-block">觀察地點:小班益智區(qū)</p><p class="ql-block">觀察對象:劉維杰</p><p class="ql-block">觀察教師:王露露</p> <p class="ql-block"> 早上區(qū)域活動時，劉維杰小朋友走進來益智區(qū)玩起了七巧板。</p> <p class="ql-block"> 他首先是選擇了小魚形狀，輕輕松松就擺出來了。</p> <p class="ql-block"> 接下來他選擇了稍微復雜一點的小房子形狀。小房子煙囪的形狀比較好找。</p> <p class="ql-block">再擺房頂時，稍微有點困難。</p><p class="ql-block"> 他先是拿了一個菱形來擺，發(fā)現(xiàn)不太對。</p><p class="ql-block"> 唐汝錦看見了，指著房頂說:這不是三角形嗎，你怎么拼的不對。</p><p class="ql-block"> 于是劉維杰拿了一個小三角形問唐汝錦:這個?</p><p class="ql-block"> 唐汝錦說:不對，這個是放到我這兒的。</p><p class="ql-block"> 劉維杰接著找，找到了一個大的三角形，拿到手里之后，他沒有立即擺屋頂，而是擺起了墻面，他先拿了一個正方形，唐汝錦接著幫他拿了另外一個長方形，小房子的圍墻算是擺放成功。</p><p class="ql-block"> 圍墻擺完后，他放下大三角形，又開始拿起小三角形擺房頂，繼續(xù)嘗試。</p><p class="ql-block"> 劉維杰一邊擺一邊說:好難啊。這時唐汝錦和王璟瑜都加入了他的隊伍。</p><p class="ql-block"> 最終劉維杰小朋友把上面的形狀都拿走，放棄了擺小房子。</p> <p class="ql-block"> 于是劉維杰又換成了擺放小鳥，這次是輕輕松松就把小鳥擺放好了。</p> <p class="ql-block"> （小房子的反面）小鳥圖形擺放完成后，唐汝錦說:這個太難了。劉維杰一邊把小房子遞給王璟瑜一邊說:這個可難了。并和王璟瑜進行了交換。</p><p class="ql-block"> 唐汝錦想和他一起玩，于是就去抓劉維杰的卡片，劉維杰說:這是我的。</p><p class="ql-block"> 唐汝錦接著拿出他的正方形說:我還有這個呢。說完就一邊看劉維杰的卡片一邊說:我看這怎么拼的。</p><p class="ql-block"> 劉維杰說:哇，火車!</p><p class="ql-block"> 唐汝錦說:不是火車。</p><p class="ql-block"> 劉維杰也發(fā)現(xiàn)自己錯了，接著說:是挖土機。</p><p class="ql-block"> 于是兩個人開始合作擺起了挖土機。他們先是用小正方形把挖土機的發(fā)動機部分擺放好，唐汝錦又接著拿了兩個稍微大點的正方形放在上面。但是劉維杰怎么擺好像都不對。</p><p class="ql-block"> 唐汝錦又接著拿了個平行四邊形過來，劉維杰說:不要這個，不是這樣的。兩個人又開始愉快的交流起來了。</p><p class="ql-block"> 唐汝錦說:這是挖土機火車。接著又指著劉維杰擺的說:你怎么拼成這個樣子了。因為劉維杰把三個正方形擺到了一個更大點的正方形里面了，但有一塊空著的地方。兩個人又接著開始看挖掘起的挖臂，說這里有個角，應該放這。</p> <p class="ql-block"> 后面劉維杰發(fā)現(xiàn)中間正方形擺的不太對，于是又換成了用兩個三角形拼起了一個正方形剛剛好。</p><p class="ql-block"> 劉維杰在找形狀的時候，拿了唐汝錦的一個小三角形，唐汝錦說:別拿我的。但是他又考慮到劉維杰是真的需要，于是就說:那我再給你找一個。可能是沒找到，于是就把自己的那個有給了他。劉維杰拼了一會說:沒有小的了。話音剛落，唐汝錦就遞給他一個。</p> <p class="ql-block"> 劉維杰小朋友自始至終一直在特別認真的擺放，唐汝錦這會拿著三角形說:劉維杰，你看我，我是削蒜機。但是劉維杰不為所動，繼續(xù)擺。經(jīng)過不斷嘗試，終于成功的擺放出了挖土機。</p> <p class="ql-block"> 劉維杰又拿了一個高樓形狀的團，繼續(xù)擺放。孩子們又討論起來:猴子從樓上摔倒了，摔下來以后的事情。</p><p class="ql-block"> 在這期間唐夢瑤小朋友和唐汝錦小朋友拿著三角形在自己臉上戳，因為這是個危險行為，所以我及時對孩子們進行了安全教育。</p> <p class="ql-block"> 有好長一會，劉維杰沒有你行擺放，但是感覺他在思考。有了前面的經(jīng)驗后，他輕松的擺放出了高樓的上半部分。底下那部分一開始是選用了兩個正方形，但是看上去好像不對。最后又拿了一個正方形，也算是擺好了。</p> <p class="ql-block"> 后面想想好像還是不太對，于是又換了另外一種擺法，中間用的平行四邊形，兩邊各放了一個三角形，這樣好像剛剛好。</p> <p class="ql-block"> 完成高樓后，又開始了新的挑戰(zhàn)。這次是火箭。但是由于拼正方形的三角形沒有了，維杰放棄了這次的擺放。</p> <p class="ql-block">他，先是拿了兩個稍微大點的三角形比劃了一下，發(fā)現(xiàn)太大了，不太行。</p> <p class="ql-block"> 最后在小伙伴那里借到了兩個剛剛好的三角形，完成了?本次擺放。</p> <p class="ql-block">最終效果圖。</p> <p class="ql-block">蝙蝠??擺放開始了。</p> <p class="ql-block">快完成了。</p> <p class="ql-block"> 最后缺個三角形，怎么辦呢?</p><p class="ql-block"> 因為實在是沒有合適的三角形了，我提醒他可以用大的三角代替，他有點猶豫。</p> <p class="ql-block">最終還是用三角形代替的。</p> <p class="ql-block">國王的皇冠擺放錯了。</p> <p class="ql-block"> 在擺放國王的皇冠時，他一直在不停的調(diào)整三角形的角度。就感覺怎么放好像都不對。</p> <p class="ql-block"> 繼續(xù)調(diào)整。經(jīng)過不斷的嘗試，終于成功。</p> <p class="ql-block"> 王冠成功了。</p> <p class="ql-block">反思:從整個的觀察來說，幼兒持續(xù)的時間挺長，該幼兒的專注力還有持續(xù)性不錯。他能夠在一次一次的嘗試中找出最正確的擺放方式。每次擺放成功后都會充滿信心，繼續(xù)下一項挑戰(zhàn)。孩子們之間的溝通交流能力有所提升。身為教師，要多觀察幼兒，并根據(jù)他們的能力提供適當?shù)慕?jīng)驗支持。</p><p class="ql-block">編輯:王露露</p><p class="ql-block">審核:李曰梅 任春雪</p>