<p class="ql-block"> 為了進一步發(fā)揮教研員示范引領(lǐng)作用，促進鄉(xiāng)村教育的發(fā)展。在 2023年6月7日，白沙縣研訓(xùn)中心數(shù)學(xué)教研員、學(xué)科帶頭人王榮曦老師冒著淅瀝瀝的小雨到細水鄉(xiāng)中心學(xué)校送課送訓(xùn)。本次送教下鄉(xiāng)活動采取課例引領(lǐng)＋課后交流的方式，王老師給我們帶來了四年級數(shù)學(xué)計算課一一《小數(shù)加減法》。參加本次活動的有細水鄉(xiāng)中心學(xué)校校長和全體數(shù)學(xué)教師，聽完后王老師對課進行講解，聽課老師也談收獲。本節(jié)課，我們看到王老師的課堂處處體現(xiàn)著新的課程理念，為我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了有益的啟示，聽課老師收獲多多，主要體現(xiàn)以下幾點：</p><p class="ql-block"> 1.學(xué)生的思維實現(xiàn)了“廣度＂與＂深度＂的雙重挖掘。從整數(shù)到小數(shù)跨越，學(xué)生存在原有的思維定勢，王老師利用數(shù)位沒有對齊的錯例讓學(xué)生分析。對于重點內(nèi)容：為什么＂3＂不能跟“5＂相加而能跟“4”相加（為什么相同數(shù)位對齊）？通過讓學(xué)生獨立思考，用畫圖、文字等方式來表達想法，讓學(xué)生通過自主理解算理，而不是強加給學(xué)生。</p><p class="ql-block"> 2.比較小數(shù)加減法與整數(shù)加減法，體現(xiàn)算法的一致性。</p><p class="ql-block"> 在講完例2（1）后引導(dǎo)學(xué)生將小數(shù)加法與整數(shù)加減法進行比較，找共性與不同，把小數(shù)加減法與整數(shù)加減法知識之間的聯(lián)系打通了，很好地體現(xiàn)計算方法的一致性。幫助學(xué)生深層次理解小數(shù)加減法的筆算算理，構(gòu)建正確的筆算法則，提高學(xué)生的小數(shù)計算能力，給我們學(xué)校的老師起了很好的示范效果。</p><p class="ql-block"> 3.精心設(shè)計每個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都緊繞教學(xué)目標，突出計算時為什么要相同數(shù)位對齊的算理。認識到相同數(shù)位對齊的重要性，讓學(xué)生經(jīng)歷會算 、對位、對點的過程。</p> <p class="ql-block"> 王老師課堂上體現(xiàn)學(xué)生為主體，注重傾聽學(xué)生回答，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。</p> <p class="ql-block">老師們在認真聽課。</p> <p class="ql-block"> 聽完課后，數(shù)學(xué)老師們集中到集體備課室評課，王老師先談了本節(jié)課的一些設(shè)計思路，給我們計算教學(xué)提供方向，講了平時教學(xué)要關(guān)注什么。聽課老師也談了自己的收獲。</p> <p class="ql-block"> 非常感謝研訓(xùn)中心王老師給我校送了一節(jié)扎實有效的家常課，參與聽課的教師都受益?！皫熤敢粭l路,燭照萬里程”，名師的引領(lǐng)，如甘泉，滋潤心田；似航標，指引教師教學(xué)，一起向善，向美，向未來！</p><p class="ql-block"> 2023年6月7日</p>