<p class="ql-block"> 繼5月15日六年級復課研討活動后，在5月30日、6月2日和6月5日這三天的時間里，又分別開展了1-5年級的復課研討活動。通過復課讓老師們清楚復習課如何上，才能將零碎的知識梳理成相互關聯(lián)的知識網？怎樣才能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在復習課上形成技能，有新的發(fā)展，切實做到“溫故而知新”。</p> <p class="ql-block"> 一、二年級期末評價采取無紙化測試的形式，測試時要注重平時學習、期末復習與期末無紙化測試三者相結合的形式綜合評價學生，無紙化測試的內容可由學校同年級的任課教師根據(jù)教學內容統(tǒng)一協(xié)商制定，以提高學生發(fā)現(xiàn)問題與提出問題的能力，分析問題與解決問題的能力為契合點，從而合理制定無紙化測試的內容。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">一年級</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">15小何柳老師執(zhí)教</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">《100以內加減法整理與復習》</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">13小吳淳老師做無紙化測試方案分享</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">13小楊焱老師做一年級復課指導</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">二年級</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">13小閻紫燕老師執(zhí)教《除法的整理與復習》</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">88小王店海老師做二年級無紙化測試方案指導</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">13小于艷老師做二年級無紙化測試方案指導</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">13小秦嵐老師做二年級復課指導</p> <p class="ql-block"> 3-6年級采取綜合評價方式，對整本書所有知識點進行考核。這就要求老師們在期末復課階段，需認真做好計劃，針對學生實際進行查漏補缺，關注學生的動態(tài)發(fā)展，梳理知識脈絡的同時，還要強化知識的掌握及理解。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">三年級</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">10小秦亞茹老師執(zhí)教《面積的整理與復習》</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">10小苑旭弟老師做三年級下冊復課指導</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">四年級</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">11小楊瀟老師執(zhí)教《運算律的整理與復習》</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">天山區(qū)教研室鄭曉麗做四年級下冊復習指導</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">五年級</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">31小馬世慧老師執(zhí)教</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">《倍數(shù)和因數(shù)的整理與復習》</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">天山區(qū)教研室鄭曉麗做五年級下冊復習指導</p> <p class="ql-block"> “復習”既要“復現(xiàn)”又要“習得”，也就是說在原有的基礎上溫故且知新，將學生腦海中碎片化的知識結構化，同時還要教給學生建構的方法，除此之外，老師們也要認識到具體的知識和技能仍然是一種表象的能力，在聚焦核心素養(yǎng)的背景下，必須超越具體的知識和技能并且深入至思維的層次才是真正意義上的學懂和學會，而這個過程也就是具體方法的掌握向一般性思維過渡的問題。如何上好復習課，更是擺在一線老師面前的一個難題。只有不停的研究嘗試，學習總結，才會切實的增效提質。</p><p class="ql-block"><br></p>