搭建城鄉(xiāng)教育橋梁名師引領(lǐng)攜手成長(zhǎng)——襄陽(yáng)市教育講師團(tuán)送教下鄉(xiāng)到南漳吳集中心小學(xué)

蒲公英

為發(fā)揮名師的引領(lǐng)和示范作用，幫助農(nóng)村教師解決實(shí)際教學(xué)工作中遇到的困惑及問(wèn)題，搭建城鄉(xiāng)教育聯(lián)系的橋梁，2023年6月2日，襄陽(yáng)市教育局、襄陽(yáng)市中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心組織襄陽(yáng)市教育講師團(tuán)部分名師專家到南漳縣吳集中心小學(xué)開展送教下鄉(xiāng)。 上午8：30，在南漳縣吳集中心小學(xué)會(huì)議室，召開了送教對(duì)接會(huì)。襄陽(yáng)市教育局黨組成員、副局長(zhǎng)伍倜、襄陽(yáng)市中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心書記、主任陳興明、市教育局駐九集鎮(zhèn)袁家畈村駐村書記裴擁軍、南漳縣教育局局長(zhǎng)侯朝根、南漳縣繼教中心主任劉華農(nóng)等領(lǐng)導(dǎo)參加，對(duì)接會(huì)由襄陽(yáng)市中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心主任陳興明主持。伍倜在講話中指出:開展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，一方面是為邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)校提供教學(xué)示范和專業(yè)支持，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源互補(bǔ)，促進(jìn)城鄉(xiāng)雙惠雙贏；另一方面是為建立城鄉(xiāng)互幫互助的研訓(xùn)熱線，對(duì)增強(qiáng)農(nóng)村一線教師的教學(xué)教研意識(shí)，形成教學(xué)研討的氛圍，具有十分重要的政治意義和現(xiàn)實(shí)意義。伍倜希望講師團(tuán)各位老師力爭(zhēng)真正做到思想下鄉(xiāng)、作風(fēng)下鄉(xiāng)、工作下鄉(xiāng)，并通過(guò)這次送教活動(dòng)，自身再次得到鍛煉和成長(zhǎng)。為了做好這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，伍倜為本次活動(dòng)提出“四個(gè)立足”要求，即立足改變農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)狀、立足改變傳統(tǒng)教育思想、立足改變農(nóng)村學(xué)校課堂、立足改變農(nóng)村教師素質(zhì)，要求我們送教育情懷、送教育理念、送教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；送真課、送優(yōu)課、送大課；學(xué)習(xí)真精髓、學(xué)習(xí)真本領(lǐng)、學(xué)習(xí)真方法。這“六送三學(xué)”為本次送教活動(dòng)進(jìn)一步提高實(shí)效指明了方向，體現(xiàn)了襄陽(yáng)市教育局對(duì)鄉(xiāng)村教育的重視。 朱穎穎老師執(zhí)教的是四年級(jí)下冊(cè)《巨人的花園》。她帶領(lǐng)學(xué)生在王爾德筆下“巨人的花園”中盡情玩耍，一起想象畫面，感受童話故事奇妙的想象，激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。圍繞“能和大家分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)”這一主題，朱老師抓住“巨人的花園發(fā)生了幾次變化”這個(gè)主問(wèn)題，層層深入，縱向遞進(jìn)。讓學(xué)生體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化，突破了課文的重難點(diǎn)。通過(guò)多種形式讀課文，品味課文的優(yōu)美語(yǔ)言，感悟童話特點(diǎn)。結(jié)尾再次讓學(xué)生發(fā)揮想象，把孩子們和巨人在花園里一起玩耍的情景寫下來(lái)，一下子將他們帶入到情境中，學(xué)生的奇思妙想更是層出不窮。 “千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！痹谠u(píng)課環(huán)節(jié)，王立洪老師對(duì)朱老師的巧妙構(gòu)思，深入淺出地講解，關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成，提升的語(yǔ)文能力教法，重點(diǎn)推介給參訓(xùn)教師在日常教學(xué)中運(yùn)用 襄陽(yáng)市人民路小學(xué)周叢俊老師執(zhí)教的是五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角《找次品》一課。她以世界航天史上最大的空難“挑戰(zhàn)號(hào)”事件為例，引發(fā)學(xué)生感受到生活中次品的危害，從而意識(shí)到“找次品”在生活中的價(jià)值。再通過(guò)學(xué)生摸擬演示，學(xué)具操作，在猜測(cè)、操作、觀察中感受解決問(wèn)題策略的多樣性。在比較、辯析中體驗(yàn)、優(yōu)化方法，理解“找次品”的最優(yōu)策略：盡可能平均分成3份，不能平均分時(shí)，盡可能讓3份的數(shù)相差1。整節(jié)課，學(xué)生積極參與到每個(gè)活動(dòng)中，在自主探究，合作交流、補(bǔ)充質(zhì)疑中理解“找次品”的關(guān)鍵，感悟“化繁為簡(jiǎn)”、“以簡(jiǎn)奴繁”思想。 襄陽(yáng)市大慶路小學(xué)教育集團(tuán)劉敏老師結(jié)合《找次品》一課對(duì)小學(xué)階段數(shù)學(xué)廣角的知識(shí)體系進(jìn)行了整體的解讀，給予參加活動(dòng)的老師們思想引領(lǐng)。同時(shí)她認(rèn)為《找次品》一課緊扣新課標(biāo)理念，在設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)五化。一是螺旋化，架起數(shù)學(xué)模型橋梁，充分讓學(xué)生理解稱1查3是找次品的關(guān)鍵；二是動(dòng)態(tài)化，巧妙借助數(shù)軸，化抽象為具體，引導(dǎo)學(xué)生在探尋"幸運(yùn)數(shù)″及"區(qū)間數(shù)"時(shí)有序觀察、逐步建立數(shù)學(xué)模型，抽象概括得出規(guī)律。三是直觀化，滲透數(shù)形結(jié)合思想。四是數(shù)學(xué)化，借用算式理解找次品的本質(zhì)，掃除知識(shí)障礙，教會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。五是融合化，巧妙引用道德經(jīng)，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也感受到中國(guó)文化的博大精深。 襄陽(yáng)市昭明小學(xué)吳麗莎老師執(zhí)教的是湖南文藝出版社音樂(lè)教材三年級(jí)下冊(cè)以唱歌為主的綜合課《我們大家跳起來(lái)》,吳老師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種教學(xué)手段開展教學(xué)：使用動(dòng)態(tài)旋律線、希沃白板中的蒙層、放大鏡、克隆、標(biāo)記、思維導(dǎo)圖等技術(shù)手段，來(lái)增強(qiáng)課件趣味性。運(yùn)用城堡闖關(guān)游戲環(huán)環(huán)相扣，貫穿課堂始終，設(shè)計(jì)王子、公主生動(dòng)活潑的形象，利用寶石、皇冠等用特殊路徑動(dòng)畫、音效手段幫助學(xué)生身臨其境感受音樂(lè)。最后加入思維導(dǎo)圖總結(jié)拓展本課內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。 張向東老師在評(píng)課中說(shuō)，吳麗莎老師的音樂(lè)課圍繞學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將三至五年級(jí)音樂(lè)學(xué)習(xí)的多項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)有機(jī)融合，在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。吳老師運(yùn)用王子與公主的童話故事創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)音樂(lè)的情境，并且將情境創(chuàng)設(shè)貫穿始終，孩子們?cè)趲椭踝友?qǐng)公主參加宮廷舞會(huì)的過(guò)程中，一直作為故事里的角色參與了豐富多彩的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，孩子們興趣盎然，參與度極高。在課中，吳老師突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，充分運(yùn)用聆聽(tīng)的方式，一次一次地引導(dǎo)學(xué)生帶著任務(wù)有效地聆聽(tīng)，使孩子們加深了對(duì)音樂(lè)的感知，同時(shí)也學(xué)習(xí)了音樂(lè)知識(shí)，拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容。再加上聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)、看一看舞蹈視頻、拍一拍節(jié)奏、畫一畫指揮圖示和旋律線、辯一辯音樂(lè)情緒、讀一讀歌詞、唱一唱歌曲、跳一跳舞蹈，使孩子們多感官參與到藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，豐富了音樂(lè)學(xué)習(xí)方式，提升了審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)以及創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)。拓展的關(guān)于音樂(lè)家巴赫、宮廷舞、小步舞曲等教學(xué)內(nèi)容，則擴(kuò)大了學(xué)生的音樂(lè)視野，培養(yǎng)了學(xué)生文化理解素養(yǎng)。另外，吳老師在教學(xué)中，充分運(yùn)用信息技術(shù)助力課堂教學(xué)，微課學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)、游戲判斷音樂(lè)情緒、放大鏡功能指示重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容、動(dòng)畫繪制音樂(lè)旋律線、網(wǎng)絡(luò)視頻拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容等，每一項(xiàng)技術(shù)運(yùn)用得恰到好處，符合音樂(lè)學(xué)習(xí)規(guī)律。而吳老師熱情的語(yǔ)言、親切的笑容、專業(yè)的示范拉近了與學(xué)生的距離，從開始孩子們拘謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、正經(jīng)危坐的表情轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極地參與、開心的笑容，孩子們?cè)趨抢蠋煹囊龑?dǎo)下暢游在音樂(lè)的海洋里，享受著學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)。 襄陽(yáng)市昭明小學(xué)黃吳銳老師執(zhí)教的是六年級(jí)《小籃球行進(jìn)間運(yùn)球》。吳老師通過(guò)運(yùn)用多種形式的練習(xí)手段與方法，由易到難，從簡(jiǎn)到繁，層層深入，以游戲和活動(dòng)為載體，充分激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中掌握行進(jìn)間運(yùn)球的知識(shí)和技能。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生合作、創(chuàng)新精神。整堂課，教材搭配合理，結(jié)構(gòu)清晰，重難點(diǎn)突出，是一節(jié)很好的體育課，看得出黃老師有扎實(shí)的教學(xué)基本功。在準(zhǔn)備部分，黃老師帶領(lǐng)同學(xué)們通過(guò)“剪刀石頭布”、“螞蟻搬家”、“搶地盤”游戲展開，這個(gè)主要是一個(gè)熱身和入門的過(guò)程，三個(gè)教學(xué)內(nèi)容既是熱身運(yùn)動(dòng)也是球性練習(xí)，運(yùn)動(dòng)量適中，很好地達(dá)到了熱身的效果。在基本部分，黃老師簡(jiǎn)潔利落地道出運(yùn)球要領(lǐng)，哨音把控課堂，學(xué)生在輕松愉快的游戲氛圍中相互配合、互相幫助，做到以玩促教、以趣帶學(xué)?！斑\(yùn)球接力”、“24秒搶運(yùn)球”游戲清晰直觀地反應(yīng)學(xué)生的學(xué)練情況，在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式里學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。黃老師及時(shí)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快感和榮譽(yù)感。 李斌老師在評(píng)課中說(shuō)：黃老師的體育課指導(dǎo)思想明確，教學(xué)思路清晰，遵循體育課教學(xué)原則，整堂課緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開。不同層次、多種方式的練習(xí)方法，使每個(gè)學(xué)生都能受益，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生良好的體育品德和形成健康的生活方式。創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生通過(guò)游戲、嘗試籃球的玩法，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，提高學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好。結(jié)合新課標(biāo)精神，在教學(xué)過(guò)程中采用小組合作法、講解示范法、游戲比賽法、練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法，挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。本節(jié)課從游戲情景創(chuàng)設(shè)，游戲引入，游戲施教一條主線，清晰明了，體現(xiàn)了本次課的完整性。這堂課雖然結(jié)束了，但是老師對(duì)課的拓展，很可能使更多的孩子走入球場(chǎng)，參與鍛煉。也讓課堂延伸到課外、延展到生活和未來(lái)。真正是"內(nèi)化于心、外化于行"，為終身體育打下基礎(chǔ)。 此次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，既展示了立足于教學(xué)第一線的名師風(fēng)采，也為鄉(xiāng)村教師提供了學(xué)習(xí)借鑒的平臺(tái)，引領(lǐng)大家從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中成長(zhǎng)，同時(shí)加強(qiáng)了城鄉(xiāng)教師之間的交流與溝通，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)資源共享，有力地推動(dòng)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。