共研單元主題賦能整體教學(xué)

樂逍遙

“共研單元主題，賦能整體教學(xué)”，為引領(lǐng)全縣廣大小學(xué)英語教師進(jìn)一步落實(shí)《2022版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，促進(jìn)教師深入研究教材，探究單元整體教學(xué)，帶動學(xué)生實(shí)現(xiàn)“深度學(xué)習(xí)”。經(jīng)縣教體局教研室研究決定，舉行“基于主題意義”探究下的小學(xué)英語單元整體教學(xué)研討活動。 本次活動于2023年6月2日由沂水縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)和第七實(shí)驗(yàn)小學(xué)共同承辦?；顒觾?nèi)容豐富多彩，既有單元主題引領(lǐng)的報告，整體探究的單元課堂展示，又有各單位教師的整體素養(yǎng)展示，各位同仁見仁見智的評課議課：全縣老師齊聚一堂，探討交流；集思廣益，共同進(jìn)步。 會議主題 “基于主題意義”探究下的小學(xué)英語單元整體教學(xué)會議內(nèi)容 1.主題引領(lǐng)，課堂展示 2. 實(shí)驗(yàn)小學(xué)、實(shí)驗(yàn)二小、實(shí)驗(yàn)五小、四十里、許家湖等單位教師整體素養(yǎng)展示 3. 各單位評課議課 4. 典型經(jīng)驗(yàn)交流　 5. 總結(jié)發(fā)言，工作部署　　本次英語研討活動共展示了1節(jié)單元主題教學(xué)報告5節(jié)課堂展示2個典型經(jīng)驗(yàn)交流，課間穿插五個單位英語教師的整體素養(yǎng)展示，最后由縣教研室張?jiān)谟阎魅巫隽丝偨Y(jié)，并作出今后的工作安排，指出全縣英語教學(xué)的探究方向。 主題引領(lǐng) 探究“深”教學(xué) 第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)馮陽老師作了新課標(biāo)形勢中“基于主題意義”探究下的小學(xué)英語單元整體教學(xué)研究報告。她從新課標(biāo)依據(jù)、教學(xué)內(nèi)容分析整合、學(xué)生學(xué)情分析、課時整合貫通四大方面展開，科學(xué)闡述了單元主題研究，推進(jìn)整體教學(xué)的依據(jù)、單元框架結(jié)構(gòu)、拓展具體教學(xué)設(shè)計(jì)思路。 　　報告精確解析課標(biāo)新精神——“英語課程應(yīng)該把對主題意義探究視為教與學(xué)的核心任務(wù)，并以此整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的融合發(fā)展。” 　　精準(zhǔn)把握教材內(nèi)容Then and now中變化的規(guī)律，對比人或物的古今變化、乃至今后發(fā)展為話題，激起學(xué)生對過去人們生活的好奇，引發(fā)他們對未來發(fā)展的創(chuàng)造與思考，兼具對未來向往的科學(xué)教育和對美好人生的啟迪教育。 　　精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，學(xué)會縱向貫通橫向聯(lián)合，理清單元內(nèi)部各板塊之間的關(guān)聯(lián)性，結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。報告解答了全縣小學(xué)英語教師新課標(biāo)形勢下的教育教學(xué)困惑，指出了我們的英語教學(xué)不但要善于“學(xué)”更要善于“育”。知識上學(xué)會貫通聯(lián)合，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，夯實(shí)學(xué)生英語學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)！從而引領(lǐng)我縣英語教育積極、健康、向上、向美的“深度”發(fā)展！ 深耕課堂教師展風(fēng)采 　　胡衛(wèi)衛(wèi)、郭鳳霞、楊娜三位老師分別執(zhí)教了小學(xué)六（下） Unit 4 Then and now A B部分Let’s learn and let’s talk單元整體教學(xué)和Read and write，她們的課充分落實(shí)了課標(biāo)的要求，從學(xué)生實(shí)際生活入手，聯(lián)系到學(xué)生身邊學(xué)校、居住環(huán)境、學(xué)生自身的諸多changes引發(fā)學(xué)生對變化的思考。 在新授環(huán)節(jié)承接導(dǎo)入，引入對話人物，引導(dǎo)學(xué)生思考他們的變化。通過分析文本，從文本人物的顏色喜好變化、性格變化、外貌變化以及能力變化處理before（then）和now，同時每一部分的引導(dǎo)后都緊跟著同學(xué)們的對話操練，及對過去未來的深度思考；實(shí)現(xiàn)了知識從文本到實(shí)際生活的遷移，提高學(xué)生們對人是不斷發(fā)展和變化的認(rèn)識。 　　練習(xí)環(huán)節(jié)通過不同形式的操練，進(jìn)一步理解單元對話、知識脈絡(luò)；拓展環(huán)節(jié)在前三個基礎(chǔ)環(huán)節(jié)上拓展延伸，描述學(xué)生們不同方面的變化，加深學(xué)生們對changes和different的理解和重視。三位老師的課層層遞進(jìn)，循循善誘，利用圖片、聲音、文字、視頻等媒介，將抽象的文字變?yōu)橹庇^的感知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)同學(xué)們在聽錄音和觀看視頻的過程中，積極思考，尋找答案，從而解決問題。 　　課堂活動中學(xué)生利用一般過去時和一般現(xiàn)在時描述自己從過去到現(xiàn)在最明顯的變化，活動的設(shè)計(jì)旨在應(yīng)用鞏固before、now在句子中的應(yīng)用，利用不同方面的詞匯描述變化的過程，貼近學(xué)生生活實(shí)際，實(shí)用性較強(qiáng)，讓學(xué)生們在參與活動的過程中達(dá)到人是不斷發(fā)展的育人目標(biāo)。 　　教學(xué)環(huán)節(jié)中播放我國國力的發(fā)展變化，科學(xué)技術(shù)的日新月異，更是讓學(xué)生深切地感受到身為中國人的自豪，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，有利于培養(yǎng)學(xué)生為了祖國的強(qiáng)大更加刻苦努力的奮斗意識！趙嫦娥老師執(zhí)教了單元中的story time。她通過呈現(xiàn)cavemen圖片，讓學(xué)生認(rèn)識古人生活中的衣、食、住、行，然后出示了現(xiàn)代化的生活場景，通過對比引領(lǐng)學(xué)生討論古今生活的差異，讓學(xué)生知道社會的巨大變化。 　　馬世瑩老師則執(zhí)教了繪本The tiny TV。本堂課，馬老師用學(xué)生們熟悉的TV引發(fā)學(xué)生思考，呈現(xiàn)富有年代感的tiny TV，從而引發(fā)出主人公我與Mum 、Grandma之間的親情故事，通過我對The tiny TV的不舍，滲透出濃濃的親情。馬老師從整本書出發(fā)，巧設(shè)環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會認(rèn)識then and now，既有對過去生活的眷戀又有對現(xiàn)在生活的珍惜。一個小物件The tiny TV，萬種不舍情。無形之中，又讓孩子們認(rèn)識到，生活中不起眼的小物件，往往又寄托著人類許多的美好感情。無論事物怎么變化，人類感情卻是一如既往的“深厚”，對美好生活的追求永遠(yuǎn)不變！ 　　每堂課每個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，老師們都“基于主題意義”，探究新形勢下的單元整體教學(xué)。她們選題新穎、設(shè)計(jì)巧妙、課堂高效，教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行對話、思考、感悟、交流，讓學(xué)生體會到“英語深度學(xué)習(xí)”的樂趣，極大地激發(fā)了他們進(jìn)行思考探索的欲望。 拋磚引玉展現(xiàn)新形象 　　課堂課間，實(shí)驗(yàn)小學(xué)、實(shí)驗(yàn)二小、實(shí)驗(yàn)五小、四十里、許家湖等單位教師展示了教師的整體素養(yǎng)。 他們或歌或舞，或說或唱，積極展示自身才華，一改往日自卷形象，大膽開放，自信滿滿，展現(xiàn)出新形勢下英語教師的新形象。 芳華待灼評課互成長 　　幾位優(yōu)秀的主講教師簡介他們的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)意圖和執(zhí)教體會，并由各單位代表對各節(jié)課進(jìn)行評課。 他們談到，只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上課標(biāo)變化，才能緊跟教學(xué)主流——“基于主題意義”探究英語單元整體教學(xué)！要著眼于單元整體，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生地核心素養(yǎng)！這核心既不是單純的知識和技能,也不是單純的興趣、動機(jī)、態(tài)度,它重視運(yùn)用知識技能解決實(shí)際問題所必需的思考力、判斷力與表達(dá)力以及人格品行。 　　小學(xué)英語教學(xué)不僅是讓學(xué)生掌握英語的核心知識,形成核心能力,還需要培養(yǎng)學(xué)生擁有科學(xué)的興趣、態(tài)度,合作意識,為學(xué)生進(jìn)入社會后自主發(fā)展做準(zhǔn)備。同時，課堂教學(xué)又是一門充滿遺憾的藝術(shù)，不完美才是它的真實(shí)存在。研討時，各代表老師們針對每一節(jié)課也給出了些許建議，對單元主題、整體教學(xué)提出了獨(dú)到的見解。 弦歌不輟專家領(lǐng)前行 教研員高培志、侯天軍老師二人以本次研討會為主題，分別作了《優(yōu)化小學(xué)英語單元整體教學(xué) 推動語言文化思維融合發(fā)展》、《指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)》從“基于主題意義”如何探究小學(xué)英語單元整體教學(xué)方面進(jìn)行闡述，為現(xiàn)場的每一位老師帶來了精彩紛呈的講座。縣教研室張?jiān)谟阎魅沃赋觯滦蝿菹?，如何進(jìn)行有效的小學(xué)英語教學(xué)，這需要我們學(xué)好課標(biāo)，用好課標(biāo)，依據(jù)課標(biāo)，整合教材，高效設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，讓學(xué)習(xí)進(jìn)入另一種“深度”！作為一線老師，必須要進(jìn)一步學(xué)習(xí)落實(shí)《2022版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。要深入研究教材，基于主題研究，探究單元整體教學(xué)，帶動學(xué)生實(shí)現(xiàn)“深度學(xué)習(xí)”！ 　　遇見“新課標(biāo)”，育見“新課堂”，預(yù)見“新機(jī)遇”。沂水縣的小學(xué)英語老師是幸福的，有優(yōu)秀教師的給力指導(dǎo)，有同行的無私奉獻(xiàn)，有縣教研室的鼎力支撐。唯有我們敢于改革和創(chuàng)新，勇于實(shí)踐和沉淀，才能更好地用課標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)，進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，最終成就孩子們成長的幸福。 　　“共研單元主題，賦能整體教學(xué)” “共研單元主題，賦能整體教學(xué)”，通過此次研討活動，英語教師對單元主題探究，整體推進(jìn)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識與思考，起到了示范引路的作用，對新老教師交流起到了推動作用，有效推動了我縣小學(xué)英語單元主題探究整體教學(xué)課的研究歷程。 　　百舸爭流，奮楫者先，千帆競渡，勇進(jìn)者勝，時間會成為所有老師努力的標(biāo)尺，丈量每一位老師的用心與堅(jiān)持。業(yè)務(wù)精進(jìn)的路上，沒有捷徑，唯勤，唯堅(jiān)，讓我們每一位教師在提高素養(yǎng)的道路上逐浪前行，在專業(yè)成長的碧濤中揚(yáng)帆起航。