<p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 陳鶴琴先生說：“大自然，大社會都是活的教材?！彪p減政策落地后，老師們在減負增質(zhì)的路上摸著石頭過河，努力探尋有實效、有意義、易操作的特色教學活動，為提質(zhì)賦力。野三關(guān)鎮(zhèn)民族中心小學的科學老師們，結(jié)合本土自然資源，深鉆新課標，進行學科整合，開展了有趣的實踐探究活動，讓無聲的世界充滿有生的精彩！</p> <p class="ql-block"> 先猜猜我們本期探究的朋友是誰呢？</p><p class="ql-block"><b> 說它像只牛，不會拉犁頭</b></p><p class="ql-block"><b> 說它力氣小，背著房子走，</b></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> <b> 對，就是蝸牛。</b></p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 科學《課程標準》要求科學課程要面向全體學生，以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨，科學學習要以探究為核心。</p><p class="ql-block"> 雙減背景下的科學教學要以豐富學生科學實踐活動，提高學生科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生對事物的好奇心，激發(fā)孩子們對科學活動的興趣為主。</p><p class="ql-block"> 二年級科學第三單元的主題是觀察小動物，這個主題的設(shè)置非常符合學生認識事物的發(fā)展規(guī)律和兒童認知發(fā)展規(guī)律。</p> <p class="ql-block"> 基于課本，結(jié)合實際，二年級的科學老師們經(jīng)商量，確定以“我和蝸牛做朋友”作為科學實踐活動主題，讓學生在觀察、養(yǎng)殖蝸牛的過程中培養(yǎng)科學素養(yǎng)和探究的興趣。一場奇妙的蝸牛養(yǎng)殖、觀察之旅開始啦……</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">初 探</b></p><p class="ql-block"><b>我與“小可愛”的快樂時光－－觀察本土蝸牛</b></p> <p class="ql-block"><b>（1）“小可愛”，你在哪里？</b></p><p class="ql-block"> 天公作美，雨后是最容易找到蝸牛的，于是在二年級老師的陪同下，這些小“科學家”們開始在校園里找蝸牛了。</p> <p class="ql-block"> 到底是小小“科學家”，本領(lǐng)還真大，找來的蝸牛還不少呢。同學們緊緊的圍在蝸牛旁邊，和老師一起開始了蝸牛觀察之旅。 </p> <p class="ql-block"> 本土蝸牛雖然個頭比較小，但是在鏡頭下顯得格外可愛。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 調(diào)皮的學生們找來樹枝和樹葉，用樹葉去逗弄蝸牛，它還會伸出腦袋和你互動呢。</p> <p class="ql-block"><b>（2）“科學家”的小發(fā)現(xiàn)：</b></p><p class="ql-block"> 小小“科學家”們通過觀察，發(fā)現(xiàn)蝸牛是黑色的，殼是左旋的，有四圈，形狀很像田螺，仿佛背了一間房子一樣。它沒有腳，腹部肌肉發(fā)達，是用腹部爬行的。而且頭上還有兩對觸角。蝸牛在爬行的時候會留下足跡，為了減少摩擦力，它在爬行時會分泌一種粘液，有深黃色的也有白色的。所以，蝸牛爬過的地方都能看到一條長長的足跡。</p> <p class="ql-block"><b>（3）珍愛生命，放歸自然</b></p><p class="ql-block"> 為了培養(yǎng)同學們關(guān)愛生命、珍愛生命的思想品質(zhì)，老師組織學生們將找來的蝸牛又送回了它的家。瞧，他們多不舍啊，就那樣盯著蝸牛一步步慢慢的爬，要不是上課鈴聲響起，他們還不舍得回教室呢！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">再 探</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b> “白富美”的校園行－－養(yǎng)殖白玉蝸牛</b></p><p class="ql-block"> <b style="color:rgb(25, 25, 25);">目的</b>：</p><p class="ql-block"> 蝸牛的種類有很多，為了滿足同學們的好奇心和探究熱情，經(jīng)學校領(lǐng)導同意，二年級組決定網(wǎng)購一批蝸牛，把白玉蝸牛請進課堂，在班級內(nèi)共同飼養(yǎng)蝸牛。</p><p class="ql-block"> 白玉蝸牛，別名為非洲大蝸牛，又稱白肉蝸牛，因其肉雪白如玉而得名。它是腹足綱柄眼目動物。白玉蝸牛鉆土棲息、晝伏夜出，對環(huán)境極為敏感，是雜食性動物。有兩對角，長的那對是眼鏡，短的是觸角。喜歡水，不管它是不是縮在殼里睡覺，只要用水噴一噴，它準會從殼里伸出頭來。</p> <p class="ql-block"> 盼望著，盼望著，學校購買的蝸牛終于到了。</p> <p class="ql-block"><b>養(yǎng)殖過程：</b></p><p class="ql-block"><b><span class="ql-cursor">?</span>（1）給“白富美”洗個澡</b></p><p class="ql-block"> 網(wǎng)購回來的寶貝經(jīng)過長途跋涉，一路顛簸，非常勞累，為了保護自己，他們將身子縮進了漂亮的殼里呼呼大睡。李智平老師正在用補給水分的方式喚醒這些睡美人。蝸牛，蝸牛，別睡啦，這么多小朋友還等著和你一起玩兒呢！</p> <p class="ql-block"> 知曉蝸牛被送來了學校，充滿好奇心的同學們趕緊跑到辦公室來瞧一瞧，他們等不及要和蝸牛一起玩兒了。</p> <p class="ql-block"><b>（2）“白富美”的新房子</b></p><p class="ql-block"> 幫蝸牛鋪上了舒適的床，給它們分好別致的新居，各班的老師和同學早等不急做它的新主人了。</p> <p class="ql-block"><b>（3）“白富美”做客我家</b></p><p class="ql-block"> 將白玉蝸牛給學生輪流帶回家養(yǎng)殖幾天，讓他和父母一起觀察交流。</p> <p class="ql-block"><b>（4）“白富美”的新生</b></p><p class="ql-block"> 同學們小心呵護，精心喂養(yǎng)，把蝸牛養(yǎng)的可好了，沒幾天就產(chǎn)下了許多蝸牛卵。經(jīng)了解，白玉蝸牛是雌雄同體，異體交配，生殖孔開口位于頸部右大觸角的后方。只要溫度適宜，一年四季都可繁殖。同學們異常興奮，心想：這么多的卵，全繁殖出來，夠每個小朋友領(lǐng)養(yǎng)一只啦！</p> <p class="ql-block"> 蝸牛卵的孵化需要極高的要求，受環(huán)境還有蝸牛自身的品種等多種因素影響，使得蝸牛卵可孵化出蝸牛的時間并不確定，在需要滿足以下三個條件的情況下，蝸牛卵才能正常孵化:1.適宜的溫度。2.適宜的濕度。3.無蟲無菌的環(huán)境，蝸牛卵過于脆弱，昆蟲可以將蝸牛卵食用，一些微生物在生長過程中會食用蝸牛卵，吸取其中的營養(yǎng)，不利于蝸牛卵的孵化。</p> <p class="ql-block"><b>（5）“白富美”的颯爽英姿</b></p><p class="ql-block"><b> </b></p> <p class="ql-block"> 在養(yǎng)殖過程中，同學們開展了觀察小能手、妙筆小畫家、巧手“小科學家”、優(yōu)秀“小主播”、妙筆下的蝸牛等一系列活動，形式多樣，成果豐碩！</p> <p class="ql-block"><b>①觀察小能手</b></p><p class="ql-block"> 小小養(yǎng)殖員們可不是只養(yǎng)著好玩兒，他們通過幾天的觀察，還制定了蝸牛檔案。看來他們是在認真養(yǎng)殖。</p> <p class="ql-block"><b>②妙筆“小畫家”</b></p> <p class="ql-block"><b>③巧手“小科學家”</b></p><p class="ql-block"> 同學們根據(jù)自己觀察到的蝸牛樣子，親手制作了這些漂亮的手工藝作品。是不是非常像呢？</p> <p class="ql-block"> 快瞧，他們制作了一個蝸牛王國呢，蝸牛一家生活在這個漂亮的王國里。</p> <p class="ql-block"><b>④優(yōu)秀“小主播”</b></p><p class="ql-block"> 要為這位優(yōu)秀的學生點贊，他一邊觀察蝸牛還能一邊給我們做介紹呢。</p> <p class="ql-block"><b>⑤妙筆下的蝸牛</b></p> <p class="ql-block"> 通過觀察、養(yǎng)殖、記錄、討論、交流，同學們對蝸牛都有了一定的了解，每個班的同學都在語文老師的指導下寫了蝸牛觀察日記，全年級共收集了100多篇優(yōu)秀作品裝訂成冊。一起來欣賞二年級小朋友們的才華和學識吧！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">蝸之愛</b></p><p class="ql-block"> 總有些事情的發(fā)生是我們始料未及的。由于天氣驟降，各班的班主任擔心凍壞蝸牛，趕緊采取緊急措施，找來了一個泡沫箱，將每個班的蝸牛一起放進溫暖的箱子里，然后放在辦公室給蝸牛們保暖。晚上是它們的活動時間，白天還好好呆在盒子里面，第二天來就發(fā)現(xiàn)它們爬的到處都是，看來，蝸牛像我們二年級的小朋友一樣，都很好動呢????</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">結(jié) 果</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> </b>在老師和同學們的悉心照料下，白玉蝸牛與同學們相處的十分融恰，已經(jīng)成了形影不離的好朋友。</p><p class="ql-block"> 許是環(huán)境的原因，白玉蝸牛在大野城生活一段日子后，同學們發(fā)現(xiàn)它不像剛開始那么健康了，成活下來的蝸牛越來越少，而且蝸牛卵至今都沒有被成功孵化，最終，我們不得不宣布此次白玉蝸牛的養(yǎng)殖暫時以失敗告終。</p><p class="ql-block"> 孩子們很傷心，老師們也很遺憾，但更重要的是總結(jié)反思，大家在一起討論交流，整理了一些失敗的原因：①不具備適宜的保溫條件，野三關(guān)的四月雖已入春，但依舊比較寒冷，室內(nèi)室外、晝夜溫差較大，如果遵循教材，將養(yǎng)殖時間定為五月或六月，氣溫會更適合白玉蝸牛生存。②蝸牛岀現(xiàn)不適沒有第一時間查明病因，對癥治療。養(yǎng)殖前，應(yīng)提前利用網(wǎng)絡(luò)了解白玉蝸牛的疾病預防相關(guān)知識。③我們對蝸牛的認識太少，養(yǎng)殖前預判面狹小，經(jīng)驗不足。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">再出發(fā)</b></p><p class="ql-block"> 二年級組探究蝸牛的熱情不減，孩子們沒有就此放棄，仍再次掀起了探究蝸牛的熱潮。有的孩子繼續(xù)尋覓了一些本土蝸牛帶回家精心養(yǎng)殖，有的自行購買白玉蝸牛接著探究……</p> <p class="ql-block"> 瞧，她和蝸牛玩的多好??！</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 尚自然之師，向未來生長。通過這次探究活動，我們不僅了解到了關(guān)于蝸牛的相關(guān)知識，還培養(yǎng)了同學們的科學素養(yǎng)，也讓他們領(lǐng)會到了做人的道理。</span></p><p class="ql-block"> 蝸牛雖然行動緩慢，但它始終不急不躁，一步一個腳印，堅定地朝著自己的目標前行。難道做人不也是一樣嗎？在最平凡的日子里，我們要像蝸牛一樣腳踏實地，好好生活，好好工作。我們養(yǎng)殖的白玉蝸牛，那潔白的身軀仿佛在昭示我們，做人就應(yīng)該這樣清清白白。望著蝸牛背著重重的殼慢慢爬行的樣子，我們明白了：如果那殼是責任和擔當，那他就是負重前行的榜樣；如果那殼是貪欲所獲，那是多么沉重的負擔，多么醒目的警示啊！</p><p class="ql-block"> 回眸深思：教育，也就像牽著一只只蝸牛在散步，和孩子一起走過他不成熟的歲月，他們在不知不覺中向我們展示著生命中最淳樸的一面。我們放慢腳步又何妨，把自己主觀的想法放在一邊，傾聽孩子內(nèi)心聲音在俗世的回響，這其中成就的，又何止是孩子？</p><p class="ql-block"> 一次實踐，一份收獲，一路成長！百年野小的師生們將總結(jié)經(jīng)驗教訓，繼續(xù)開展多學科整合的探究活動，為培養(yǎng)全面發(fā)展的新時代逐夢人而努力奮斗。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">活動策劃：李智平 鄧艷芬</p><p class="ql-block">文字撰寫：李艷梅 黃江蘭</p><p class="ql-block">視頻剪輯：洪銀松 艾康生 譚傳勇</p><p class="ql-block">圖片收集：譚千桃 鄧淑玉 李龍英 譚田英</p><p class="ql-block">成果指導：譚喜翠 譚桂萍 何桂芳 張偉 鄧金秀 黃美玲 楊薇薇 </p><p class="ql-block">審 核：趙學鳳 </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p>