優(yōu)質(zhì)課堂展風(fēng)采以賽促研共成長

孫長征

為更好地貫徹落實(shí)新課標(biāo)理念，進(jìn)一步推動(dòng)我校教師教學(xué)、教研水平的提高，營造積極競爭、勇于探索、挑戰(zhàn)自我的氛圍，以賽促研，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。我校在2023年5月30日—6月1日舉行了2023年春季學(xué)期教師優(yōu)質(zhì)課大賽。 本次數(shù)學(xué)組共有9位老師參賽，課堂上，參賽教師們都突出了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，著力于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)習(xí)任務(wù)單走進(jìn)我們的數(shù)學(xué)課堂，助力學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)。老師們使用多媒體教學(xué)設(shè)備非常嫻熟、課件制作精美實(shí)用，加上生動(dòng)有趣的游戲互動(dòng)，以及充滿魅力的語言，為大家呈現(xiàn)一節(jié)節(jié)五彩繽紛、風(fēng)格各異的課堂。 侯翠平老師執(zhí)教五年級《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識（一）》侯老師對本節(jié)課的設(shè)計(jì)非常精妙，內(nèi)容豐富，注重問題引領(lǐng)深入思考，整節(jié)課充滿了探究氣息，帶領(lǐng)孩子們一起感受分?jǐn)?shù)世界的神奇。課堂最后，侯老師介紹分?jǐn)?shù)文化，思維導(dǎo)圖形式呈現(xiàn)本節(jié)課知識點(diǎn)。整節(jié)課的流程如此清晰有序，豐富而完整。侯老師從“七上八下、十拿九穩(wěn)、百里挑一”等成語猜測分?jǐn)?shù)來導(dǎo)入，激發(fā)起學(xué)生對分?jǐn)?shù)的興趣，下面羅列一下侯老師設(shè)計(jì)的問題，這份問題引領(lǐng)下的數(shù)學(xué)課堂值得我們學(xué)習(xí)。問題1：3/4可以表示什么？把你心中的想法畫出來。問題2：一個(gè)圖形的1/4是（如圖），畫出這個(gè)圖形。問題3：請拿出粉筆數(shù)量的1/2。為什么各小組拿出的數(shù)量不一樣？拿出的粉筆數(shù)量不一樣，為什么都是1/2？問題4：小明捐了自己零花錢的1/5，小芳捐了自己零花錢的3/5，誰捐的多？ 高娟老師執(zhí)教二年級《重復(fù)的奧妙》。高老師的課堂節(jié)奏明快，生動(dòng)活潑。高老師從音頻“從前有座山，山上有座廟，廟里有一位老和尚和一位小和尚，老和尚給小和尚講故事……”導(dǎo)入，有趣的故事自然而然引入重復(fù)的奧妙。接下來從情境圖中感知重復(fù)帶來的美麗圖案及裝飾，發(fā)現(xiàn)重復(fù)的規(guī)律，高老師注重指導(dǎo)同學(xué)們數(shù)學(xué)語言的規(guī)范表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的符號語言表示排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生思維。尤其是拓展生活中的重復(fù)現(xiàn)象，孩子們想到的可真多：做操時(shí)的動(dòng)作、屬相、四季、歌曲里的重復(fù)、衣服上的圖案等等！最后“我是小小設(shè)計(jì)師”的活動(dòng)不僅體現(xiàn)了本節(jié)課重點(diǎn)，而且非常實(shí)用，孩子們自己設(shè)計(jì)圖案做成手環(huán)，可以想象得到孩子們帶上自己設(shè)計(jì)的美麗手環(huán)，那份小驕傲和自豪。 班詠梅老師執(zhí)教三年級《文具店》。本節(jié)課是三年級的內(nèi)容，小數(shù)的初步認(rèn)識，班老師帶領(lǐng)的是二年級的小朋友來挑戰(zhàn)。班老師對本節(jié)課的設(shè)計(jì)源于教材又有自己的創(chuàng)新，從整數(shù)和小數(shù)的分類導(dǎo)入，觀察小數(shù)的特點(diǎn)，指導(dǎo)小數(shù)的讀法和寫法。分析小數(shù)的讀寫法與整數(shù)的讀寫法不同之處。 李英老師執(zhí)教六年級《圓柱與圓錐》，李老師基于單元整體來設(shè)計(jì)，以“蠟燭”神奇變身貫穿課堂，溝通本單元知識點(diǎn)，從而達(dá)到融會(huì)貫通。李老師視頻展示同學(xué)們梳理的本單元知識點(diǎn)入手，結(jié)合課件再次回顧本單元知識結(jié)構(gòu)，接著基于經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移提升，鼓勵(lì)學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問題，找解決問題需要的條件，解決問題。整個(gè)課堂充滿了挑戰(zhàn)和驚喜，圓柱圓錐特征、底面周長、表面積、側(cè)面積、體積、柱錐關(guān)系……一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)猶如一顆顆珍珠用孩子們的智慧串起來。 王晶老師執(zhí)教四年級《三角形分類》。王老師愛鉆研愛思考，她的課堂嚴(yán)謹(jǐn)有序，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。“誰能幫我分分類？”“有什么標(biāo)準(zhǔn)來分類？”“給三角形分分類”“你的思路是什么？”王老師循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，動(dòng)手分一分，按角分，按邊分，一步步引領(lǐng)學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的眼睛。 范紅英老師執(zhí)教四年級《優(yōu)化——烙餅問題》。范老師的課堂活潑有趣，尤其本節(jié)課更體現(xiàn)了數(shù)學(xué)好玩！原來烙餅里有大學(xué)問呢！范老師精心設(shè)計(jì)，課堂探究步步深入，從烙1張餅到2張餅，到4張，6張，8張……雙數(shù)餅的規(guī)律，到烙3張餅，5張，7張，9張……單數(shù)餅的規(guī)律，引領(lǐng)學(xué)生由易到難展開探究，同時(shí)烙和交替烙結(jié)合使用，從而達(dá)到優(yōu)化。尤其值得一提的是，范老師鼓勵(lì)學(xué)生來演一演烙餅，隨著“滋啦”一聲，學(xué)生計(jì)時(shí)3分鐘，不僅僅熟悉的生活場景撲面而來，而且又有濃濃的數(shù)學(xué)問題。 曹麗娜老師執(zhí)教六年級《圖形的旋轉(zhuǎn)（一）》。本節(jié)課是六年級知識，曹老師帶領(lǐng)五年級的學(xué)生來挑戰(zhàn)。整節(jié)課，在曹老師的智慧引領(lǐng)下，五年級的孩子絲毫沒感到困難，一切都那么順暢自然。曹老師談話自然導(dǎo)入，你喜歡的運(yùn)動(dòng)是什么？跳繩、游泳、打球……“你知道嗎？數(shù)學(xué)上也有運(yùn)動(dòng)，今天我們一起來學(xué)習(xí)圖形的運(yùn)動(dòng)，圖形的旋轉(zhuǎn)?！?lt;/p>觀察鐘面，說說時(shí)針、分針、秒針是怎樣旋轉(zhuǎn)的？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)旋轉(zhuǎn)的三個(gè)要素：旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度。然后通過演一演，畫一畫，說一說，曹老師注重規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語言，從展示學(xué)生的作品中糾錯(cuò)，突破難點(diǎn)。最后引領(lǐng)學(xué)生觀察圖形旋轉(zhuǎn)前后什么變了？什么沒有變？把思維引向深入，感受數(shù)學(xué)課的挑戰(zhàn)之樂。 金慧敏老師執(zhí)教六年級《解決問題的策略》。短視頻《田忌賽馬》突出策略的重要，數(shù)學(xué)課堂上有哪些策略呢？金老師借助具體題目的解決，引導(dǎo)學(xué)生歸納整理各種策略的特點(diǎn)和優(yōu)勢，鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用策略解決問題，拓展學(xué)生思維。整節(jié)課知識容量雖然很大，不過，有解決問題策略的選擇應(yīng)用，孩子們很是體驗(yàn)一把挑戰(zhàn)的樂趣！ 楊新科老師執(zhí)教《郵票的張數(shù)》。楊老師針對這節(jié)課專門設(shè)計(jì)了課前和課中學(xué)習(xí)任務(wù)單，課前，了解學(xué)生對于用字母表示數(shù)，用字母表示數(shù)量關(guān)系，以及對方程的初步認(rèn)識情況。課中，依托任務(wù)單上任務(wù)引領(lǐng)學(xué)生展開新知的探究。從找數(shù)量關(guān)系入手，引導(dǎo)學(xué)生把“兩條數(shù)量關(guān)系”轉(zhuǎn)化成“一個(gè)方程”，來求解兩個(gè)未知量，進(jìn)一步理解方程的意義，體會(huì)用方程解決問題的優(yōu)勢。 教而不研則淺，研而不教則空。此次優(yōu)質(zhì)課比賽給我校教師提供了一個(gè)展示自我的平臺，也營造了一個(gè)相互學(xué)習(xí)的良好氛圍。學(xué)習(xí)是最美的姿態(tài)，成長亦是最美的風(fēng)景，相信教師們亦會(huì)乘風(fēng)破浪，勤耕不輟，在提升個(gè)人教學(xué)綜合素質(zhì)的道路上，一路前行。