讀書正當(dāng)時，莫負好時光—市南區(qū)體育學(xué)科“指向教師反思能力” 主題教研活動

青島市實驗小學(xué)體育組

教以共進，研以致遠。為進一步提高我區(qū)新教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，夯實教師駕馭課堂的基本功，5月31日，市南區(qū)體育學(xué)科“指向教師反思能力”教研活動在青島南京路小學(xué)舉行，市南區(qū)體育教研員張培欣老師以及2018-2022級近五年內(nèi)的體育教師參加了此次活動。 首先，來自市南區(qū)實驗教育集團的邢中辰老師展示了水平二《立定跳遠》一課。洛園博老師通過視頻給老師們梳理并解讀了本課。刑老師以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，突出大單元教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的身心特點，圍繞解決立定跳遠重難點，通過器材的創(chuàng)新應(yīng)用和學(xué)練方式的創(chuàng)新設(shè)計有效解決了預(yù)擺展臂，騰空收腿，落地緩沖等技術(shù)難點，合理運用“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)，通過整體感知、分組學(xué)練、個人挑戰(zhàn)、團隊競賽培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作意識、創(chuàng)新意識、進取精神。 　　第二環(huán)節(jié)，在張老師的主持下老師們共同進行了讀書分享活動，來自區(qū)實驗小學(xué)的洛圓博老師和貴州路小學(xué)的劉勇永老師作為主講人為大家?guī)砹恕哆\動技能學(xué)習(xí)與控制》一書的分享交流。 洛圓博老師 　　本書不僅可以為優(yōu)秀運動員提供服務(wù)與指導(dǎo)，還可以為存在運動障礙的患者進行恢復(fù)治，甚至可以為體育教學(xué)奠定理論基礎(chǔ)。在進行運動技能的分類時，為了克服一維分類法（在一個連續(xù)區(qū)間的線段上，兩個點位代表的對立面）的局限性，金泰爾在一維分類法的基礎(chǔ)上增加了一個維度，即從1.操作的環(huán)境背景特征;2表征技能的動作功能這兩個維度上分析技能特征:他還將這兩個維度的特征進行進一步分類，形成了一個由十六種技能類型構(gòu)成的相對龐大的分類系統(tǒng)。教學(xué)內(nèi)容也可以遷移到評價上，根據(jù)金泰爾分類法的原則，評價應(yīng)該從最簡單的技能情境開始(1A類)，然后執(zhí)行1B 類、1C 、1D，以此類推，到動作功能中的身體穩(wěn)定性開始(3B 4B)，最后過渡到包含身體移動的技能類別 (3D 類和4D類)。循序漸進地增大技能復(fù)雜性和難度。教師也可以從在每一個技能學(xué)習(xí)難點確定后，尋找解決的方法。教師就可以根據(jù)出現(xiàn)的困難制定相應(yīng)教學(xué)計劃來幫助學(xué)生提高其技能水平。 劉勇永老師 　　貴州路小學(xué)劉勇永老師以兩種運動控制理論為主線，結(jié)合課堂實際，有的放矢、深入淺出的講解兩種理論在實際教學(xué)中的指導(dǎo)意義。動作程序為基礎(chǔ)的理論，強調(diào)中樞神經(jīng)系統(tǒng)控制，其核心是動作程序。該理論同時還表示，能成功地完成某項技能，是因為人可以應(yīng)用動作反應(yīng)圖式的規(guī)則，產(chǎn)生適宜的參數(shù)特征，并把這些參數(shù)附加到一般動作程序之中來完成技能。動力模式理論強調(diào)環(huán)境信息的作用以及軀干、肢體的動態(tài)特征，這種理論認為協(xié)調(diào)運動的自組織作為協(xié)調(diào)結(jié)構(gòu)，是以人、環(huán)境和技能表現(xiàn)之間的相互作用特征為依據(jù)。 接下來，德高望重的高強老師為青年教師們帶來了基于職業(yè)理想的經(jīng)驗交流。 高老師布置的南小足球文化室既正規(guī)又處處透露著溫暖，里面不僅有隊員的休息區(qū)，還有家委會的休息區(qū)；不僅有隊員的比賽照片，還有家委會背后默默付出的照片；不僅有嚴(yán)格的管理制度，還有溫暖的歷屆隊服等物料的展示。學(xué)校足球文化走廊，兩側(cè)墻面每張照片都在講述著南小足球的歷史、精彩的瞬間、感人的時刻。校園足球文化宣傳欄張貼著校長杯的手抄報、征文、攝影、隊旗設(shè)計等比賽成果。 多年來，他堅持帶領(lǐng)隊員們進行訓(xùn)練，風(fēng)雨無阻。高強老師不僅對隊員們的球技仔細打磨，對他們的意志品質(zhì)同樣十分看重，在訓(xùn)練時也會錄制視頻，留下孩子們的精彩瞬間，在空閑時會幫助隊員們查缺補漏。高老師說：“體育對塑造孩子的品格十分重要，足球運動不僅可以幫助孩子鍛煉身體，還可以培養(yǎng)孩子的意志品質(zhì)、團隊精神、抗壓能力。我希望通過我的努力能讓更多孩子享受足球運動帶來的快樂?！?lt;/p> 大家觀后、聽后深受感動，高老師對職業(yè)的熱忱與珍愛，對孩子的用心和真心都令大家為之贊嘆。 　　隨后，青年教師代表分享與會收獲。 2020級田慎偉 　　田老師針對劉勇永老師的讀書分享發(fā)表自己的看法，中樞神經(jīng)系統(tǒng)控制的動作指令限定一般動作程序的一套獨特的特征，不隨要完成動作的變化而變化。那么在運動技能教學(xué)的過程中教師給予學(xué)生的程序方式會影響學(xué)生對于運動技能的應(yīng)用。在游泳教學(xué)過程中，教師幫助學(xué)生掰蛙泳腿，或通過講解示范的方式通過文字的形式讓學(xué)生理解（表象）蛙泳腿的動作。兩種形式都可以讓學(xué)生學(xué)會蛙泳動作。在學(xué)生動作的輸出運用時，一種是動作感覺程序一種是對于信息加工程序。在教學(xué)過程中語言描述學(xué)生表象進而理解動作技能，在學(xué)生理解能力不足以理解所學(xué)動作，改變外部環(huán)境進而促使學(xué)生學(xué)會該動作。在之后進一步通過文字表達來理解動作。 2018級盧思雨 　　基于課標(biāo)的案例解析、基于實踐的讀書分享、基于理想的經(jīng)驗分享中，2018級新教師進行“所學(xué)、所看、所聽、所想”的討論，我們針對教育教學(xué)工作進行反思，總結(jié)兩點：1教師成長??經(jīng)驗?反思，高老師用親身經(jīng)歷告誡我們青年教師要在理想的道路上熱愛、努力、堅持、成長，最后才能贏得精彩的教學(xué)生涯；2“學(xué)理、知理、說理、用理”：體育課需要說“理”，對學(xué)生講清運動技能的原理，體育老師應(yīng)用充分的理論基礎(chǔ)支撐教學(xué)設(shè)計，教學(xué)中理論結(jié)合實踐，讓體育老師的課堂更加精彩！ 2021級趙鵬程 　　2021級趙鵬程老師針對邢中辰老師的《專項運動技能——立定跳遠》進行分享交流，邢老師的課充分體現(xiàn)出了新課標(biāo)提出的核心素養(yǎng)，本課的體驗環(huán)節(jié)、主要內(nèi)容和體能練習(xí)具有極高的關(guān)聯(lián)性和統(tǒng)一性，所有的內(nèi)容都指向本課的跳躍能力。同時本課器材的創(chuàng)新利用是一大亮點，通過不同形式的擺放有效解決學(xué)生各類問題，促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，值得我們新教師反思學(xué)習(xí)。 2022級龔丹丹 1.體育課方面: 2022級新教師們現(xiàn)場觀摩省級磨課團隊—邢中辰老師執(zhí)教的水平二（四年級）《立定跳遠》一課，本節(jié)課主要以學(xué)習(xí)起跳與落地、展腹與提膝為基本技能，利用與人（物）的關(guān)系循序漸進地進行重難點的突破。在觀摩過程中，市南區(qū)教研員張培欣老師耐心地指導(dǎo)我們新教師思考如何更好地建立超級團隊，在“賽”的環(huán)節(jié)如何更好地利用與物的關(guān)系進行個人賽、雙人賽、四人賽，引導(dǎo)我們?nèi)绾胃玫匕l(fā)現(xiàn)技能學(xué)練中的易犯錯誤并進行及時糾正。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)我們新教師在后期的教學(xué)中要做到以下四點: 1.立標(biāo)示范 2.一物多用 3.教-學(xué)-評一體化 4.超級團隊2.訓(xùn)練方面: 高強老師在職業(yè)道德教學(xué)方法管理學(xué)習(xí) 社交溝通能力體育家委會建設(shè)方面，向新教師們進行了分享與交流。 此外，我對高老師的經(jīng)驗分享感觸頗深，高老師分享了參加教育部組織的第三屆中國校園足球教師赴法國留學(xué)項目。把自己的學(xué)習(xí)收獲、留學(xué)體驗和教師們分享。高老師還分享了自己對法國的感悟，介紹了自己三個月的學(xué)習(xí)生活，世界最高水平足球俱樂部的學(xué)習(xí)體驗。最令人感動的是高老師在學(xué)習(xí)過程中取得了金獎，他心系南小足球教學(xué)、心系市南體育工作，他決心用自己的實際行動回報市南教育。 2019級董文艷 　　初看刑老師的《立定跳遠》一課，我認為刑老師是幸福的，能夠成為刑老師的學(xué)生也是幸福的，本節(jié)課是一節(jié)具有幸福感的課。細節(jié)決定成敗，本節(jié)課的每一個細節(jié)無疑是成功的，是值得青年教師去學(xué)習(xí)、模仿、反思的。刑老師利用運動技能大圓盤進行導(dǎo)課，讓學(xué)生了解操作性運動技能、移動性運動技能、非移動性運動技能，建立良好的理論認知，創(chuàng)新了導(dǎo)課形式。通過大圓盤給予學(xué)生一定的儀式感和對課堂的敬畏感。本課，刑老師通過利用標(biāo)志帽與長桿兩種非常簡單的器材，創(chuàng)新進行不同方式的組合，使簡單的器材發(fā)揮了大大的價值。通過高度的調(diào)節(jié)改善學(xué)生騰空收腿技術(shù)動作；通過距離的調(diào)節(jié)改善學(xué)生落地時小腿前伸與屈膝緩沖的技術(shù)動作；通過創(chuàng)新器材組合，組成可調(diào)節(jié)距離的立定跳遠“目標(biāo)挑戰(zhàn)器”，在小組挑戰(zhàn)賽中提高學(xué)生參與興趣，使學(xué)生始終興趣滿滿。課堂是教師的主陣地，我們要提高自己的各方面能立，從細節(jié)入手，多思多學(xué)多嘗試，爭做一名有幸福感的優(yōu)秀教師。 　　在活動的結(jié)尾，教研員張培欣老師作總結(jié)發(fā)言。他說幸福體育教師需要哪些能力？一、普遍性能力：從教師施教角度，包含設(shè)計能力、組織能力、講解能力、示范能力、指導(dǎo)能力、評價能力等；從提升質(zhì)量角度，包含育人能力、創(chuàng)新能力、反思能力、駕馭能力等。我認為核心是反思能力。二、特殊性能力：一是深化改革的適應(yīng)能力，能夠適應(yīng)新時代新要求，并及時轉(zhuǎn)變觀念，從單一健康觀，轉(zhuǎn)向以健康為前提的幸福觀。二是細致入微的觀察能力，幸福體育要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，尤其觀察學(xué)生的表現(xiàn)，精準(zhǔn)把握學(xué)情，才能及時全面地了解學(xué)生需求。三是心有靈犀的溝通能力，學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)需要教師有效的溝通，良好的溝通能力更能促進學(xué)生感悟幸福。 最后，他給予青年教師“適應(yīng)、改變、融合、發(fā)展” 的八字指引，希望青年教師們能夠快速成長，早日成為良師，名師。 師者，傳道受業(yè)解惑者也。作為老師，首先我們要發(fā)自內(nèi)心的熱愛這門工作。吾生有涯，而知無涯。教師的職業(yè)特點決定著作為老師，我們只有通過不斷學(xué)習(xí)，不斷給自己充電，才能給自己和孩子的雙重成長以堅實的保證！