教而不研則淺,研而不教則空?！涶R跡塘鎮(zhèn)完全小學高語組教研活動

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時值五月，夏天已經(jīng)來臨，四周大地都洋溢著生命的氣息，演繹著自然生命的覺醒與回歸，同時也昭示著成長和成熟。而教師的成長，離不開鉆研。為提高教師教學質(zhì)量，馬跡塘鎮(zhèn)完全小學高語組在1706班教室舉行了語文教研活動，此次教研活動是陳妹老師執(zhí)教的《浣溪沙》。 《浣溪沙·游蘄水清泉寺》是六年級下冊古詩詞誦讀部分的一篇，是宋代文學家蘇軾的詞作。此詞表現(xiàn)了作者雖處困境而老當益壯、自強不息的精神，洋溢著一種樂觀向上的人生態(tài)度。 誦讀以自我理解為前提，是由聲解義的過程，是根據(jù)聲音探尋文本意蘊的理解方式?！耙蚵暯饬x”一般放在詩歌教學中的“初讀整體感知”部分。開課之初，陳老師從詞體入手，理解“小序”的作用后，根據(jù)學生現(xiàn)有誦讀水平及時正音，解決字義，要求學生讀通、讀順，讀出節(jié)奏，讀出詞的大意。 誦讀是“因聲解義”到“聲情并茂”的實現(xiàn)橋梁，是由“讀”到“感”的通道?！案小睆暮蝸?詩句所蘊詩人之情與讀者興會的情感共振。本節(jié)課，陳老師在引導學生通過借助資料、求證辨析等教學活動，以此還原意象后，判斷出子規(guī)實乃悲啼，是詩人被貶黃州心境的投射，從中發(fā)現(xiàn)詩人心情的曲折變化。此時，進行角色想象，反復誦讀傳情-傳達作品之意、詩人之情及切己體察之感。 看，我們的聽課老師在認真詳細地記錄這節(jié)課的出彩之處。 課后，老師們一起認真探討了這節(jié)課，肯定優(yōu)點，指出不足，結(jié)合自身，取長補短。 每次教研，都是一次思維碰撞，每次碰撞，都是一次成長一份收獲。我們走在教研的路上，每一行腳印都漣漪成美麗的詩行。每一次的教研活動，大家都有新收獲。期待著下一次的精彩！ 編輯：張芬圖片：張芬審核：李志強楊瓊