“橋的搭建記（二）”——匯鑫街道中心幼兒園大三班沙水區(qū)觀察記錄

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四、搭建木橋 造橋小分隊(duì)的成員鵬博拿來了他自己在家里建造的一座“紙橋”，于是他們就這座“紙橋”展開了討論，在討論中孩子們逐漸提出了自己的疑問。 　　他們商量出了一個(gè)好辦法，用積木來代替這座“紙橋”。他們針對積木塊的形狀和數(shù)量紛紛發(fā)言。討論結(jié)束后就開始尋找所需要的積木（視頻一）。 （視頻一尋找積木） 　　開啟新的造橋計(jì)劃，他們一起商討尋找合適的地形。“這里好像差不多?！薄斑@個(gè)地方高，那個(gè)地方矮?！?lt;span style="color: rgb(57, 181, 74);">（視頻二）“那我們把他們弄得一般高，讓王鵬博在這兒挖一挖。”“OK！”“好，我從那兒挖一挖。”淑雅指著高的一邊說：“需要把這里挖開?！薄斑@里高，這里矮。”說完，鵬博就開始用鏟子挖高的一邊的沙子。 （視頻二尋找合適的地形） 　　挖完了沙子后，他們拿來了剛剛尋找到的積木放在河道的一旁，“我們需要用沙子把它埋上，這樣更牢固?！甭犃耸缪诺奶嶙h，于是他們就開始了埋木樁工程（視頻三）。 （視頻三埋木樁） 　　淑雅一邊埋木樁一邊不斷地用鏟子和手比量，觀察河道的兩側(cè)是否一般高。“用什么來比它們誰是高誰是矮??？”在一旁觀察的可安想到一個(gè)好主意：“木板！木板要是斜著就說明那邊高?！薄翱梢詮倪@兒放一個(gè)小木板看看....”話還沒說完，淑雅和可安就起身去尋找木板。 他們發(fā)現(xiàn)木板放到橋墩上很牢固，沒有滑動(dòng)（圖一）。鵬博接來一桶水倒在了河道里，在河道里挖出一些濕沙子，并填在四個(gè)木樁周圍進(jìn)行固定，又在中間架起了四洞立板，不斷采集濕沙子進(jìn)行加固（視頻四）。 （圖一木板放上沒有滑動(dòng)） （視頻四中間架起四洞立板） 　　他們又一起商量，對橋進(jìn)行了改造，女孩們在橋的一側(cè)搭建樓梯，因?yàn)樯车夭黄?，她們不斷地用手挖沙子嘗試把沙地挖得平整一些，這時(shí)淑雅抬頭對我說：“這才叫真正的橋！”（視頻五）。 （視頻五） 　　興逸也在橋的另一側(cè)搭建了樓梯，并在樓梯臺(tái)階的周圍的縫隙里填上了沙子。淑雅找到了幾塊方形的積木擺在橋上，焯悅和可安繼續(xù)用沙子填補(bǔ)臺(tái)階的縫隙。最后她們又在橋的兩邊分別放了三塊三角形積木，橋就完成啦（圖二）！ 教師的思考： 大班小朋友在面對紙橋的兩個(gè)問題時(shí)，不再是著急求助教師或其他伙伴，而是能夠自主的針對問題展開討論，他們暢所欲言，答疑解惑，逐漸形成自主思考的意識(shí)。 在造橋過程中，幼兒圍繞“地形、高度”等問題展開了討論和探索，掌握了“挖沙子降低高度、用木板測量”的好方法。更是在游戲過程中逐漸對橋有了更加清晰地認(rèn)知，增加了“橋洞、扶手、樓梯”，更加貼近于生活中的橋，可見幼兒能夠?qū)⑸钪械慕?jīng)驗(yàn)遷移至游戲中，促使幼兒游戲持續(xù)進(jìn)行。 新的游戲計(jì)劃、材料和游戲過程中出現(xiàn)的新問題也同樣激發(fā)了幼兒之間的合作行為，每個(gè)幼兒也都沉浸在造橋游戲的快樂中。 編輯：郝亞琳審核：趙凱