<p class="ql-block"> 今天，石油分局在局機(jī)關(guān)小學(xué)舉行“立足核心素養(yǎng)探索閱讀教學(xué)”的教學(xué)研討會(huì)，我校劉晨媛老師在研討會(huì)上進(jìn)行了《讀奇人妙事 習(xí)閱讀之法》課例展示。</p> <p class="ql-block"> 這堂課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，劉老師采用“圖片、片段、情節(jié)”猜奇人閱讀闖關(guān)的游戲形式，層層深入對(duì)學(xué)生前期讀書效果進(jìn)行即時(shí)的反饋評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試揣摩作者是如何呈現(xiàn)出人物的奇特，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞，形成習(xí)作方法的積累。</p> <p class="ql-block"> 接著從梳理與探究角度引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法。在這里劉老師設(shè)置了四個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)：</p> 分享名片與檔案 <p class="ql-block"> 從一個(gè)人的名片到多個(gè)人的名片的羅列檔案，再到按共性分類的檔案，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)梳理的閱讀方法。分組討論黑板書寫粘貼，劉老師給足了學(xué)生學(xué)的時(shí)間，</p> 對(duì)比燕子李三和小達(dá)子 <p class="ql-block"> 認(rèn)真討論</p> <p class="ql-block"> 踴躍表達(dá)</p> <p class="ql-block"> 讓孩子們?cè)趯?duì)比中品讀分析不同的人物形象，體會(huì)馮驥才對(duì)相同身份人物的不同刻畫方式，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)人物形象的理解，提升了他們的分析能力，養(yǎng)成整體閱讀的思考意識(shí)。</p> “蘇七塊行醫(yī)規(guī)則”辯論。 <p class="ql-block"> 一石激起千層浪，孩子們激烈辯論，發(fā)言的孩子頻頻站起，既有爭論又有禮讓，觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)，條理清晰，劉老師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)言，沉浸其中，在場的老師們也聽得入神，不時(shí)發(fā)出會(huì)心的贊許地微笑。</p> <p class="ql-block"> 在辯論中，劉老師為學(xué)生提供語言支架，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)自己和對(duì)方觀點(diǎn)進(jìn)行深入的辨析與思考，在思考論述依據(jù)的過程中完成一次次的論據(jù)評(píng)價(jià)，達(dá)到思維的深入發(fā)展。</p> “拓展奇人”展示 <p class="ql-block"> 這個(gè)活動(dòng)則是把學(xué)習(xí)情境轉(zhuǎn)移到了“日常生活情境”，讓學(xué)生能夠把書中內(nèi)容和生活實(shí)際聯(lián)系起來，使整本書的閱讀變得更加豐富多元。</p> <p class="ql-block"> 課堂上，在生生、師生的評(píng)價(jià)中，明確閱讀方法，提高閱讀效率，積累整本書閱讀經(jīng)驗(yàn)，為養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，提高整體認(rèn)知能力，豐富精神世界打下基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 課堂教學(xué)即將結(jié)束，老師引導(dǎo)孩子們總結(jié)本節(jié)課自己學(xué)到的閱讀方法！</p> <p class="ql-block"> 令人驚喜的是，兩個(gè)小伙子竟然通過填詞（《天凈沙》）的方式表達(dá)了自己進(jìn)行整本書閱讀的感受！可見，閱讀已經(jīng)融進(jìn)孩子們的生活，他們享受著閱讀的快樂，在閱讀中成長成熟！</p> <p class="ql-block"> 這堂課層次分明，環(huán)環(huán)相扣，劉老師的指令與評(píng)價(jià)干凈利索，恰到好處，孩子們的分享?xiàng)l理清晰語言簡潔，討論、辯論都給足了學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)進(jìn)去，在交流中說出來，扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練提升孩子們的語文核心素養(yǎng)?？胺Q完美！</p> <p class="ql-block"> 成功的背后是辛苦的付出！為了上好這節(jié)課，前前后后歷時(shí)近一個(gè)月，從書目的選擇到課例展示目標(biāo)的確定，再到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與銜接，學(xué)生活動(dòng)的方式及預(yù)設(shè)和破解方案，再到授課的語態(tài)語調(diào)、板書的圖文，只要一有空，校長賈華莉、教務(wù)主任熊焰和劉老師就到錄播室一遍一遍研磨改進(jìn)，一弄就是兩三個(gè)小時(shí)。劉老師因?yàn)槭谡n的壓力吃不香睡不好，嗓子疼吃藥頂上，父母雙雙二陽，她為了能按時(shí)站上展示的講臺(tái)獨(dú)自回到老屋居住。功夫不負(fù)有心人，課例從初見雛形到漸入佳境，在通過了分局教研室劉真意、李元佩兩位專家的驗(yàn)收之后，研磨還在繼續(xù)。直到今天展示之前，看到第一節(jié)課展示教師的板書和我們的不謀而合時(shí)，現(xiàn)場重新設(shè)計(jì)了板書，書山、學(xué)海和用梳理、對(duì)比、交流、拓展幾種閱讀方法鋪就的小徑繪成“書山有路勤為徑 學(xué)海無涯苦作舟”的意境，鼓勵(lì)孩子們?cè)谡緯喿x的過程中要勤奮刻苦堅(jiān)持不懈。</p> <p class="ql-block">校長賈華莉跟劉老師交流研討</p> <p class="ql-block">劉老師一遍遍斟酌改進(jìn)</p> <p class="ql-block">組織青年教師參加研磨</p> <p class="ql-block">圖為分局領(lǐng)導(dǎo)來驗(yàn)收，書記吳旭林、校長賈華莉陪同</p> <p class="ql-block"> 書山有路勤為徑，教海無涯苦作舟！整本書閱讀的課題研究還要繼續(xù)，閱讀教學(xué)還要繼續(xù)，唯有勤奮、堅(jiān)持、變苦為樂，方得始終——遇見更好的自己！</p>