活動(dòng)背景與起源 <p class="ql-block"> 一次區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，小遠(yuǎn)、小嵐、諾諾在益智區(qū)玩多米諾骨牌，他們將多米諾骨牌橫著擺放在桌上，很快就擺了三條直行路徑，他們?nèi)送瑫r(shí)將多米諾推倒，看著一個(gè)接一個(gè)倒下的多米諾，他們?nèi)滩蛔g呼跳躍……</p> <p class="ql-block"> 從那以后，越來(lái)越多的小朋友加入這個(gè)行列，多米諾的探索正式拉開了序幕。</p> 探秘多米諾 <p class="ql-block"> 多米諾骨牌是一種用木頭、骨頭或塑料制成的長(zhǎng)方體骨牌。將骨牌按一定間距排列成行，輕輕碰倒第一枚骨牌，其余的骨牌就會(huì)產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，依次倒下。</p> 一個(gè)倒，全部倒 <p class="ql-block"> 孩子們自由尋找搭檔、分好場(chǎng)地，第一次自由分組探索開始啦！</p><p class="ql-block"> 孩子們的擺放大多以長(zhǎng)條形為主，有直形、曲形，也有孩子擺出了不一樣的造型，如圓形等。</p> <p class="ql-block"> 事實(shí)上遠(yuǎn)沒有那么輕松和順利，一會(huì)兒這里倒了，一會(huì)兒那里倒了，教室里能聽到各個(gè)小組傳出多米諾倒塌的聲音。</p> <p class="ql-block"> 游戲總結(jié)時(shí)，大家紛紛說(shuō)起了自己遇到的問題：</p><p class="ql-block">點(diǎn)點(diǎn)：“擺的時(shí)候總是一不小心就被碰倒了?！?lt;/p><p class="ql-block">顏琛：“走過(guò)去拿材料的時(shí)候也會(huì)不小心把擺好的碰倒?！?lt;/p><p class="ql-block">梁梁：“我的總是被風(fēng)吹倒了?！?lt;/p><p class="ql-block">尹子豪：“我們和其他小朋友隔得太近了，他們擺的時(shí)候總是會(huì)不小心把我的碰倒。”</p><p class="ql-block">……</p> <p class="ql-block">這些問題引起了大家激烈的討論：</p><p class="ql-block">小嵐：“多米諾骨牌可以稍微擺遠(yuǎn)一點(diǎn)，這樣我們?cè)跀[的時(shí)候就不會(huì)總是碰倒前面的了?！?lt;/p><p class="ql-block">梁梁：“可以把材料盒拿近一點(diǎn)，不用總是走來(lái)走去還容易碰倒；而且我們要順著后面擺放，不要蹲在已經(jīng)擺好的地方去擺后面的多米諾，這樣就不會(huì)總是碰倒了?！?lt;/p><p class="ql-block">雯雯：“可以把多米諾骨牌橫著擺放?！?lt;/p><p class="ql-block">一一：“我們把教室的窗戶和門關(guān)上，風(fēng)就不能把我們的多米諾吹倒了?！?lt;/p><p class="ql-block">諾諾：“小組之間隔遠(yuǎn)一點(diǎn)，就不會(huì)被其他小朋友碰倒了?！?lt;/p><p class="ql-block">……</p> <p class="ql-block"> 孩子們經(jīng)歷了多米諾數(shù)次倒塌，讓他們明白成功絕非易事，但他們沒有放棄，他們?cè)谝淮斡忠淮蔚顾椭匦聰[放中獲取經(jīng)驗(yàn)、探尋方法。</p> 路線升級(jí) <p class="ql-block"> 為了讓孩子們進(jìn)一步深入多米諾游戲，我搜尋了很多圖片和視頻給孩子們觀看，激發(fā)他們挑戰(zhàn)欲的同時(shí)，也為他們提供了新思路和新想法。</p> <p class="ql-block"> 游戲前大家一起討論、計(jì)劃多米諾的造型及路徑。</p> <p class="ql-block"> 有了初次經(jīng)驗(yàn)和設(shè)計(jì)圖后，孩子們來(lái)到材料處，先根據(jù)設(shè)計(jì)圖進(jìn)行分工，明確自己的任務(wù)，隨后就各自投入到游戲中了。</p> <p class="ql-block"> 雖然多米諾倒塌時(shí)有發(fā)生，但正是在一次次的倒塌和重建中，孩子們學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，學(xué)會(huì)了合作，還嘗試出了各種各樣的新造型。</p> <p class="ql-block"> 在自主搭建的過(guò)程中，孩子們披荊斬棘，最終完成了奇妙的連鎖反應(yīng)，在游戲中感知了“力的傳遞”現(xiàn)象。</p> 多米諾相遇 <p class="ql-block"> 孩子們像前幾次一樣，拼擺著各種各樣的花式多米諾，擺著擺著，顏可為小組、陳彥卿小組、侯文可小組的多米諾相遇了，于是他們決定將三小組的多米諾造型合體。</p> <p class="ql-block"> 經(jīng)過(guò)討論后，這三個(gè)小組想法達(dá)成一致，關(guān)于更大的多米諾探索開始了。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 孩子們聚精會(huì)神地?cái)[放每一個(gè)多米諾骨牌，既緊張又興奮，但往往會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)不小心的動(dòng)作導(dǎo)致多米諾倒塌。</p> <p class="ql-block"> 讓我驚訝的是，他們雖然嘴上會(huì)說(shuō)：“啊！又倒了！”但重新擺放的動(dòng)作卻不曾停止，反而更加全神貫注。</p> <p class="ql-block"> 大家相互協(xié)商、分工、合作，經(jīng)過(guò)多次重建后，孩子們拼擺的多米諾最終相遇成功??</p> <p class="ql-block"> 其他組的孩子也被影響，都決定和自己旁邊的小組進(jìn)行連接。</p><p class="ql-block"> 當(dāng)多米諾骨牌一個(gè)個(gè)倒下的瞬間，孩子們沸騰了！堅(jiān)持不懈、團(tuán)結(jié)合作最終讓他們贏得了極大的自信與成就感！</p> 積木多米諾之集體造型 <p class="ql-block"> 師：除了用多米諾骨牌，我們還可以用什么材料進(jìn)行多米諾游戲呢？</p><p class="ql-block"> 積木、書本、小圓球...孩子們爭(zhēng)著回答，由于意見不一致，大家采取投票的方式，最后決定用建構(gòu)區(qū)的積木進(jìn)行游戲。</p> <p class="ql-block"> 大家做好口頭計(jì)劃后就開始了自己的“工作”，有的人負(fù)責(zé)運(yùn)材料，有的人負(fù)責(zé)擺造型，有的人負(fù)責(zé)造型之間的連接...</p> <p class="ql-block"> 通過(guò)大家的努力，第一個(gè)集體大造型出現(xiàn)在了大家的眼前，在大家期待的眼神中多米諾一個(gè)接一個(gè)的倒下，來(lái)到第一個(gè)多米諾塔前卻停下來(lái)，由于第一個(gè)多米諾塔太高，前面積木傳遞過(guò)來(lái)的力不能將其推倒，所以只能用手推倒，來(lái)到螺旋后的兩個(gè)分流時(shí)又停了幾次。</p> <p class="ql-block"> 孩子們不甘心放棄，回教室后就開始討論多米諾斷開的原因和解決的辦法。</p> <p class="ql-block">孩子們記錄游戲故事：</p> 第二次集體挑戰(zhàn) <p class="ql-block"> 大家總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、調(diào)整方法，不僅在造型上有了新的突破，在分流和連接的地方也更清晰了，可盡管如此，在推倒的過(guò)程中多米諾塔和三角形還是出現(xiàn)了斷開的情況，這次立馬就有小朋友發(fā)現(xiàn)了原因。</p> <p class="ql-block"> 陳欣：“連接的那個(gè)塔太高了，應(yīng)該先連接一層的塔，這樣才能一層、二層、三層、四層都倒下來(lái)；先連接四層的塔就推不倒，它太高了?！?lt;/p><p class="ql-block"> 顏可為：“那個(gè)三角形中間隔得有點(diǎn)遠(yuǎn)，而且沒有對(duì)齊前面的積木?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 雖然集體多米諾挑戰(zhàn)并不完美，但孩子們依然很開心??</p> 活動(dòng)總結(jié) <p class="ql-block"> 在多米諾的游戲中，大家經(jīng)歷了倒塌、重建、再倒塌、再重建，但他們始終都沒有放棄，正是一次次的堅(jiān)持，成就了他們最終的勝利。</p> <p class="ql-block"> 他們從單一的直形、曲形，到各種組合造型，再到小組相遇的造型，最后到集體大造型，面對(duì)一次次困難和挑戰(zhàn)，孩子們主動(dòng)探討、分析原因，尋找成功的經(jīng)驗(yàn)。在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過(guò)程中，展現(xiàn)了幼兒主動(dòng)思考、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究的優(yōu)秀品質(zhì)，提高了解決問題、合作交往的能力，更收獲了堅(jiān)持給自己帶來(lái)的成就感。</p>