國培，讓教育成為最美好的遇見王麗 <p class="ql-block" style="text-align:center;">“國培計劃”—2021 年教師培訓(xùn)管理者高級研修（第二期）第六組 培訓(xùn)簡報</p> 卷首語 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">借一場高端研修，我們拋卻世俗，從漸漸不假思索、有些麻木的勞碌中跳出來，沉心靜氣，重新打開好奇的眼睛，敞開樂于思索的心靈，重新關(guān)注人的教育和幸福，關(guān)注生命生長的智慧和豐富！</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">每一次遇見，都是最美的開始。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">每一次學(xué)習(xí)，都是一場成長的修行。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">每一次奔跑，都只為凝聚更好的教育能力。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">科研引領(lǐng)，攜手“國培”，讓教育成為最美好的遇見！</span></p> 國培，讓教育成為最美好的遇見 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">懷揣著對教育的初心與熱愛，沐浴著黨的二十大光輝，“國培計劃”—2021年教師培訓(xùn)管理者高級研修班（第二期）第三天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)開始了！</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">在第六組和勝春組長詼諧幽默的言語中拉開了新一天的學(xué)習(xí)帷幕，153名學(xué)員歷經(jīng)千山萬水相聚在一起研修，實屬不易。培訓(xùn)的態(tài)度決定我們的學(xué)習(xí)效果，和組長鼓勵大家調(diào)整好心態(tài)，充分激發(fā)我們的內(nèi)生動力，不斷提升專業(yè)能力和自身素養(yǎng)，讓今天的培訓(xùn)真正實現(xiàn)“看得見的研修，帶得走的能力”。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">今天上午的培訓(xùn)是由云南教育干部培訓(xùn)中心的王珍教授給大家?guī)怼杜嘤?xùn)項目效果評價和支持服務(wù)體系建設(shè)》的專題講座。</span></p> 一 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">首先，王珍教授從云南省中小學(xué)教師培訓(xùn)發(fā)展歷程回顧、基于云南省國培項目實施案例分析、教師研修“五范疇”評估框架構(gòu)建及應(yīng)用，詳細(xì)地介紹了國培計劃培訓(xùn)項目效果評價。從云南省中小學(xué)教師培訓(xùn)的三個階段：培訓(xùn)調(diào)整與恢復(fù)階段、培訓(xùn)法制與規(guī)范階段、培訓(xùn)優(yōu)化與創(chuàng)新階段，讓我們清晰地看到了云南省中小學(xué)教師培訓(xùn)發(fā)展的艱辛歷程，認(rèn)清現(xiàn)狀，明確未來發(fā)展的方向。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">王教授還對每個階段的培訓(xùn)實施舉措做了系統(tǒng)的講解，每個階段有著不同的側(cè)重點，不同的抓手，還有大量的數(shù)據(jù)支撐，還與大家分享了云南省中小學(xué)教師培訓(xùn)實施成果。在王教授的講座中我們對標(biāo)對表，反觀各自州市的師訓(xùn)工作，不管是學(xué)時的規(guī)定，還是文件政策的解讀，以及培訓(xùn)課程六個模塊和課程管理辦法的落地實施，大家都受益匪淺。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">王教授也開誠布公地指出了云南省中小學(xué)教師培訓(xùn)存在的不足，雖然云南教師培訓(xùn)項目聚焦農(nóng)村教師，但云南省中小學(xué)教師素質(zhì)仍存在地區(qū)不平衡性，昆明市、曲靖市、玉溪市等較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，中小學(xué)教師整體素質(zhì)都較高于少數(shù)民族自治州，造成各地級行政區(qū)中小學(xué)教師素質(zhì)存在差距的原因主要有兩點，一是各地區(qū)經(jīng)濟實力和自然條件不同。二是中小學(xué)教師培訓(xùn)政策實施效果不同。</span></p> 二 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">其次，王教授以云南省中學(xué)卓越教師項目為案例，對云南省國培項目實施進行分析，從發(fā)展背景、政策背景、研究問題到“國培計劃”教師培養(yǎng)現(xiàn)狀，再從培養(yǎng)前的選拔條件及政策文件；培養(yǎng)過程中的模式、途徑和內(nèi)容；及培養(yǎng)后的質(zhì)量評價做了詳細(xì)的分析。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">王教授指出，云南省國培項目存在的現(xiàn)實問題：一是“國培計劃”教師培訓(xùn)雖在全國全面展開，但教師參與動力不足，多數(shù)教師主要是行政命令而參加的，因此導(dǎo)致參訓(xùn)教師隊伍幾乎每次都有變化。二是培訓(xùn)內(nèi)容時效性不高、針對性不強。三是培訓(xùn)機制不健全，培訓(xùn)后可持續(xù)性不足。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">如今，在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的時代背景下，既需要積極探索教師研修模式的改革創(chuàng)新，也急需不斷創(chuàng)新符合本土發(fā)展特色的評估理論體系與方法體系。</span></p> 三 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">第三，王教授從教師研修“五范疇”評估框架構(gòu)建及應(yīng)用來解析項目評估方法學(xué)習(xí)。先從現(xiàn)狀及存在的問題，詳盡地辨析了代表性的教師培訓(xùn)評估模型：CIPP、柯氏四級評估模型、教師工作坊、古斯基五層次模型等。</span></p> 四 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">最后，王教授從發(fā)展背景、國內(nèi)外關(guān)于支持服務(wù)的發(fā)展綜述、教師培訓(xùn)支持服務(wù)體系的構(gòu)建，對國培項目支持服務(wù)體系建設(shè)進行了詳實、具體的培訓(xùn)。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">今天上午培訓(xùn)讓我們對國培計劃培訓(xùn)項目效果評價及國培項目支持服務(wù)體系建設(shè)有了進一步的認(rèn)識，對我們今后的教師培訓(xùn)工作指明了方向。有了國培計劃效果評價這把尺子，我們要用好國培項目支持服務(wù)體系建設(shè)這有利資源，找到適合自身、有效的法子，利用好師訓(xùn)這有利抓手，不斷提高師訓(xùn)質(zhì)量，提升教師綜合素質(zhì)和能力水平，鍛造優(yōu)質(zhì)之師，促進教師培訓(xùn)工作的可持續(xù)發(fā)展。</span></p> 卷尾語 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">荀子曾言：“不積硅步，無以至千里，不積小流，無以成江海?！眹嘟逃行拗?，幫助每一位心懷夢想的教育人，江水成海，積步致遠(yuǎn)。高山仰止，景行行止；雖不能至，然心向往之。國培還在繼續(xù)，學(xué)習(xí)一直在路上……</span></p> 第六組組名：昆麗和諧號 <p class="ql-block">小組口號：</p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">昆麗，昆麗，攜手向前，和諧共進！</span></p><p class="ql-block">小組成員：</p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">和勝春、和華、張舟、王劍玲、高文清、楊建洲、關(guān)學(xué)慶、馬利萍、李正兵、徐興俊、楊軍、楊艷華、陳國志、楊興林</span></p>