游戲案例｜吸管游樂場

歡

小游戲大玩法看似簡單的拼搭玩具卻激發(fā)著無限的想象力和創(chuàng)造力 初體驗：好玩的吸管棒 　　進入大班，老師在各個區(qū)域投放了新的玩具，其中建構(gòu)區(qū)的吸管拼插類玩具引起了小朋友的注意，孩子們嘗試?yán)眠@些材料，拼插各種造型，進行建構(gòu)。 老師，快看。我的弓箭做好啦~ 我可以變出泡泡機~ 小朋友們紛紛加入小吸管玩具拼插中，興奮地介紹著自己拼插出的作品。 初探究：變化的小方盒 　　游戲討論環(huán)節(jié)，我將孩子們的作品以照片的形式呈現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒：“除了這些，我們可不可以把作品立起來？”并展示了立體和平面的塔和橋，小朋友們進行對比觀察，紛紛發(fā)言：“我可以做出住的小房子，我可以做出大飛船?！?lt;/p> 小方盒長高 在孩子們的作品中，有兩組拼插都是正方型盒子，引起了我的注意，其中一組是豎向壘高拼插，另外一組是橫向連接。 　　豎向拼插的方盒越拼越高，吸引了國宇、西西、洋洋的加入，拼盒子的游戲也由兩個人變成了多人合作，小朋友們各站一角，手里拿著吸管和連接器向上拼插。   小方盒越拼越高，孩子們的興趣并未減少。 　　西西的個子矮一些，盒子現(xiàn)在的高度西西需要踮起腳才能夠到，直到插到她伸手也夠不到了，她看向旁邊高個子的洋洋，選擇給洋洋傳遞材料，洋洋接過材料繼續(xù)向上拼搭，直到他踮著腳也夠不到了，孩子們開始你一言我一語地討論讓小盒子變高的方法。 西西：我們太矮了，夠不到高的地方，應(yīng)該多吃蔬菜，長高一些。 洋洋：老師長得高，可以讓老師來幫幫忙。 師：那小朋友可以用什么辦法把自己變高呢？ 西西：對了，我們踩著奶粉桶或者小椅子，這樣就變高啦~ 提議獲得了大家的認(rèn)同，小朋友們都開始搬著小椅子、奶粉罐、木塊等材料來繼續(xù)拼插，剛向上插了一層，大家發(fā)現(xiàn)高度還是不夠。 小方盒變得更高孩子們搭了一會發(fā)現(xiàn)，踩在大椅子上還是滿足不了繼續(xù)向上拼搭的高度，新的問題產(chǎn)生了。孩子們開始激烈爭吵，突然間洋洋指著橫向連接的那組大聲喊道：“你們快來看呀，他們也在搭小盒子呢！” 　　孩子們紛紛圍過來觀看，看了一會，洋洋想了想，拉著小朋友又回到豎盒子那里，邊指揮著邊說：“快來幫幫我呀！”   大家一起將盒子放平，拿起吸管和連接器便開始了橫向連接，其他小朋友看到似乎也覺得橫向連接是一個簡單的好方法，大家紛紛加入，小盒子在無限橫向延長。 方盒迷宮 浩浩：我們將所有的小盒子連接起來吧，讓小盒子變得更長！ 多多：好的，我們行動起來吧！ 國宇：這好像一個方盒迷宮呀~ 　　小朋友一只腳伸進了盒子里面，想要在方盒迷宮里穿行，但發(fā)現(xiàn)穿著鞋子的腳太大了，一伸進去就會把連接部分破壞掉，于是把鞋子脫了下來，嘗試光腳在“方盒迷宮”里穿行。小朋友們看到后也紛紛效仿，把鞋子脫下來一遍遍游戲。 主題拼搭：“游樂場” 解決了平面變立體和搭高問題之后，有了上次的“方盒迷宮”游戲經(jīng)驗，小朋友在團討時分享自己的想法。 涵涵：方盒迷宮好像游樂場里面的爬爬網(wǎng)呀，我下次還想要做一個更大的爬爬網(wǎng)！ 歡歡：那我們可以搭一個大大的游樂場呀，我們就可以在里面玩啦！ 　　于是，想做一個大大的游樂場的想法在孩子們熱烈的討論中產(chǎn)生。大家圍坐在一起，圍繞著游樂場里有什么開展了一次團討。 晨曦：我們家旁邊的游樂場有滑梯~ 宸宸：我去過的游樂場還有摩天輪！ 帶著對心目中“游樂場”的幻想，孩子們用繪畫表征的方式進行了“游樂場”規(guī)劃，開啟了一次“游樂場”主題拼搭活動。 探一探：“爬爬網(wǎng)” 當(dāng)搭建到直線拐彎處時，浩浩發(fā)現(xiàn)最開端的“爬爬網(wǎng)”發(fā)生歪斜，只見他想了想，用小手扶住了，過了一會發(fā)現(xiàn)中間部分由于拐彎帶動也發(fā)生了傾斜，他又跑去護住另一邊，無數(shù)次地扶起來又倒下。 浩浩，想要固定還有什么別的方法嗎？ 他看了看我，又看了看倒下的地方，只見她找來了一個小椅子，放在傾倒方向擋住，“爬爬網(wǎng)”瞬間可以保持穩(wěn)固了。 拐彎處搭建好后，洋洋疑惑地說：“咦，這里和我們不一樣?！彼闷鹆藞D紙，又看了看搭建的爬爬網(wǎng)，指揮著小朋友開始進行調(diào)整，邊示范邊指揮。 原來他是想在平面的基礎(chǔ)上搭建拱門，和在上面的部分進行裝飾。 探一探：“摩天輪” 小杰拿過吸管棒和小朋友一起拼搭出了一個大大的圓，然后又拿著吸管繼續(xù)向內(nèi)拼插，接著又拼了一個小小的圓，放在了大圓的中間，比了比，發(fā)現(xiàn)還不夠。 他拿著吸管不知該如何入手，想了一會又拿了一根吸管棒，比了比大圓與小圓之間的距離，繼續(xù)向內(nèi)增加一層，直到大圓和小圓能通過連接器連起來時，又在大圓上面加蓋了一層，孩子們動作靈敏迅速，共同將摩天輪的大圓圈拼搭出來了。 問題1：怎樣的“支架”才能支撐起大圓盤？ 小杰：我看見的摩天輪是很高很高的。 歡歡：對呀對呀，摩天輪好像在高樓上面一樣。 涵涵：摩天輪比房子還高，是立在上面的。 宸宸：但是我們的摩天輪怎么立不住呀？ 我們再一次通過談話以及觀看真實摩天輪的圖片等方式，進行觀察比較，小朋友發(fā)現(xiàn)摩天輪是分兩個部分的，是有大大的圓盤和底座支架才可以完成，孩子們發(fā)現(xiàn)設(shè)計的圖紙是有支架的。 歡歡：“那我們應(yīng)該再搭建一個支架，可以讓圓盤支撐起來。 支架要做成穩(wěn)穩(wěn)的。 小杰：外面的摩天輪支架都是雙層的，然后圓圈要在兩個支架中間。 浩浩：有三角形還有長方形的。 問題2：摩天輪圓盤和支架怎樣連接？ 浩浩：有了大大的圓盤和牢固的支架后，我們該如何將它們進行組合呢？ 歡歡：我在圓盤下面多插幾層，和支架連接在一起。 小杰：我用兩個支架夾住摩天輪，就像奧利奧一樣。 孩子們開始嘗試支架與圓盤的組合，發(fā)現(xiàn)像奧利奧一樣夾住是最穩(wěn)固的方法。 在不斷地修繕下，孩子們終于完成了游樂場的搭建。 “游樂場”完美竣工，孩子們一起為游樂場取名字并玩起了角色游戲，也將在游戲中獲得的搭建經(jīng)驗。 教師的思考1.在開放的自主游戲中，幼兒有自主決定游戲內(nèi)容的權(quán)利，因此給幼兒創(chuàng)設(shè)充分表達(dá)表現(xiàn)、想象創(chuàng)造的空間非常重要，增設(shè)豐富的高、低結(jié)構(gòu)材料，讓幼兒在表征較大型作品時，能夠根據(jù)需要自由選擇，不同材料互相補充，鼓勵幼兒大膽想象與表現(xiàn)。   2.建構(gòu)區(qū)提供照片居多，幼兒需把圖片信息進行轉(zhuǎn)換，形成空間概念，日后可提供一些模型，引導(dǎo)幼兒觀察被表征物的結(jié)構(gòu)。   3.從他們觀察、設(shè)計、討論的過程，就可以看到之前所做的一系列準(zhǔn)備都自然而然地融入孩子們的經(jīng)驗，從而遷移到創(chuàng)作中。此外，還可以組織幼兒到戶外“寫生”，讓幼兒把自己對建筑物的觀察與理解以“繪畫”的方式進行表征，通過解讀幼兒的“畫作”，也能夠幫助我們更加了解幼兒。