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專項(xiàng)培訓(xùn) 強(qiáng)師提質(zhì)

學(xué)明中小學(xué)美術(shù)教研

<p class="ql-block">一一記佳木斯市參加省賽美術(shù)、書法學(xué)科教師現(xiàn)場競賽培訓(xùn)活動(dòng)</p> <p class="ql-block">  守住初心促發(fā)展,深耕強(qiáng)師助美育。為了貫徹落實(shí)黑龍江省、市《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體美育工作的意見通知》,推進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育教學(xué)改革,實(shí)現(xiàn)教師能力素養(yǎng)提升新突破,推進(jìn)佳木斯市中小學(xué)美術(shù)、書法教育教學(xué)工作高質(zhì)量發(fā)展,全面落實(shí)佳木斯市教師發(fā)展學(xué)院"強(qiáng)師"工作,結(jié)合2023年黑龍江省基礎(chǔ)教育教師能力素質(zhì)提升計(jì)劃暨佳市中小學(xué)“菊花杯”第十八屆藝體課壇教學(xué)競賽活動(dòng)方案;促進(jìn)藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)和提升,堅(jiān)持“以賽促教、以賽促研、以賽促建、以賽促改”的美育思路,提高教師的師德踐行能力、專業(yè)教學(xué)能力、綜合育人能力和自主發(fā)展能力,2023年5月25日上午,佳木斯市中小學(xué)美術(shù)、書法教師能力素質(zhì)提升競賽參加省賽選手現(xiàn)場競賽培訓(xùn)會在市教師發(fā)展學(xué)院五樓會議室順利舉行,市教師發(fā)展學(xué)院美術(shù)與書法教研員劉學(xué)明老師主持會議,全市13名中小學(xué)美術(shù)、書法參賽教師參加了此次培訓(xùn)。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、藝體部大力支持下,美術(shù)、書法學(xué)科圓滿完成此項(xiàng)培訓(xùn)工作。</p> <p class="ql-block">  佳木斯市教師發(fā)展學(xué)院正高級教師、美術(shù)與書法教研員劉學(xué)明老師為參賽教師做了《新課程理念下的“美術(shù)說課”教學(xué)》專題講座,他以生動(dòng)的語言、鮮活的案例為老師們講解了說課的概念、意義,并詳細(xì)講解說課中的一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析、板書設(shè)計(jì)和對教材的處理,包括教學(xué)程序的設(shè)計(jì),教學(xué)方法的選擇,教學(xué)手段的采用,以及學(xué)法上的指導(dǎo)等方面的觀點(diǎn)。</p> <p class="ql-block">  劉學(xué)明老師同時(shí)強(qiáng)調(diào)說課是一種教學(xué)的藝術(shù)表現(xiàn)。說課不僅要說清“怎樣教”,而且要說清“為什么這樣教”;是增強(qiáng)教學(xué)能力的一種有效的教學(xué)活動(dòng)。說課稿不是教案的細(xì)化,不是教學(xué)過程的簡單復(fù)述,也不是對某章某節(jié)教材內(nèi)容的具體分析,而是教學(xué)整體的設(shè)計(jì)。</p><p class="ql-block"> 最后以優(yōu)秀說課為范例,從說課內(nèi)容的主要方面深入剖析了競賽注意事項(xiàng),為競賽教師進(jìn)一步理清參賽思路、扎實(shí)提高競賽水平打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block">  一個(gè)高效的教師,需要智慧地行走;一次優(yōu)秀的培訓(xùn),需要智慧的碰撞。此次活動(dòng)幫助教師解決美術(shù)說課教學(xué)實(shí)踐中的難題,抓住藝術(shù)教育的根本,使得美術(shù)課堂教學(xué)的思維培養(yǎng)水到渠成,對佳木斯市美術(shù)、書法學(xué)科教育教學(xué)的精準(zhǔn)實(shí)施起到非常積極的促進(jìn)作用。</p><p class="ql-block"> 更新自身教學(xué)理念和教學(xué)手段,與時(shí)俱進(jìn),砥礪前行,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量,完美實(shí)踐“主題式教研”,未來的日子,我們將不負(fù)眾望在推動(dòng)佳木斯市美育高質(zhì)量發(fā)展的道路上繼續(xù)一路芬芳,向美而行!</p> <p class="ql-block">撰稿:蘇愷玉(佳木斯市第五中學(xué)美術(shù)教師)</p>

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