<p class="ql-block"> 五月的繁花似錦，即將迎來夏的燦爛！2023年5月23-26日，陽江市中小學(xué)卓越教師培養(yǎng)工程開啟了第八階段的第一次培訓(xùn)，今天（5月25日）是進(jìn)行培訓(xùn)的第三天。</p> 專家簡介 <p class="ql-block"> 謝虎成，正高級(jí)教師，深度教學(xué)U型模式創(chuàng)始人，廣州市荔灣區(qū)教育發(fā)展研究院副院長，廣東省校長聯(lián)合會(huì)理事，廣東省高考研究會(huì)生物專家委員會(huì)副會(huì)長。編著教材和教輔讀物50本；公開發(fā)表教學(xué)管理和教學(xué)研究論文80余篇；在市級(jí)以上的學(xué)術(shù)會(huì)議或培訓(xùn)會(huì)議上作中心發(fā)言和專題報(bào)告200余場（其中連續(xù)四年在省教育學(xué)會(huì)組織的高考研討會(huì)上作專題報(bào)告）。</p> 從深度學(xué)習(xí)走向核心素養(yǎng) <p class="ql-block"> <span style="font-size: 18px;">學(xué)員們一看到謝老師就倍感親切，他</span>滿臉笑容，親和力十足。講座伊始，大家就紛紛和他互動(dòng)，課堂上的氛圍非常的輕松活躍。</p> <p class="ql-block"> 謝老師向我們提出：“作為老師，要用長遠(yuǎn)的眼光看待教育！衡量教育是否成功，要看學(xué)生在十年八年后過的是否幸福；對(duì)社會(huì)和國家是否有貢獻(xiàn)。”這引起了我們的共鳴和深思！謝老師一言中的，指出了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性！成為良師，為國育英才，責(zé)無旁貸，任重道遠(yuǎn)啊！</p> <p class="ql-block"> 接下來，謝老師向大家深度解讀了中國學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)，還以<span style="font-size: 18px;">科學(xué)技術(shù)的核心素養(yǎng)為例進(jìn)行講解。謝老師對(duì)核心素養(yǎng)深入淺出的解讀，讓學(xué)員們</span>對(duì)核心素養(yǎng)有了深刻的理解。</p> <p class="ql-block"> 為了讓我們理解表層學(xué)習(xí)和深層學(xué)習(xí)的區(qū)別，謝老師以物理學(xué)科的電路設(shè)計(jì)為例，生動(dòng)具體地向我們說明了兩者的區(qū)別，同時(shí)指出利用學(xué)習(xí)任務(wù)和問題可以驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 謝老師從學(xué)習(xí)投入、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果<span style="font-size: 18px;">四個(gè)維度對(duì)深度學(xué)習(xí)進(jìn)行了闡述，語言通俗易懂，例子鮮明有特色，不愧有著“靈動(dòng)”的教學(xué)風(fēng)格，深受學(xué)員們的喜歡。</span></p> <p class="ql-block"> 最后，謝老師以他研究多年的深度教學(xué)U型模式向我們更加深入地去理解深度學(xué)習(xí)的意義與方法。他充分利用古文《世說新語·方正》，讓學(xué)員們通過誦讀、翻譯、解讀，現(xiàn)場演繹何為深度教學(xué)。</p> <p class="ql-block"> 三位優(yōu)秀學(xué)員：何經(jīng)苗老師、盤建萍老師和陳永忠老師就《世說新語·方正》發(fā)表了他們獨(dú)特的見解。精彩的發(fā)言贏得了謝老師以及在場學(xué)員的熱烈掌聲。</p> 教學(xué)風(fēng)格的凝練 <p class="ql-block"> 謝老師的第二個(gè)專題講座是《教師專業(yè)發(fā)展與教學(xué)風(fēng)格的凝練》。</p> <p class="ql-block"> 他以雨果的名言引入——“沒有風(fēng)格，你可以獲得一時(shí)的成功，獲得掌聲、熱鬧、鑼鼓、花冠、眾人陶醉的歡呼，可是你得不到真正的勝利、真正的榮譽(yù)、真正的桂冠。” 充分說明了教學(xué)風(fēng)格對(duì)于教師的重要性。</p> <p class="ql-block"> 謝老師認(rèn)為，教學(xué)風(fēng)格是教師在長期的教學(xué)實(shí)踐過程中逐步形成的一種個(gè)性特質(zhì)。教學(xué)風(fēng)格的形成不是一蹴而就的，教師長期的實(shí)踐，執(zhí)著的追求，才能將教學(xué)藝術(shù)的獨(dú)特性格磨煉成熟。教學(xué)風(fēng)格是教師教學(xué)藝術(shù)進(jìn)入一種高境界的標(biāo)志。</p> <p class="ql-block"> 最后，謝老師指出，教學(xué)風(fēng)格研究為廣大教師提高教學(xué)能力、重視專業(yè)發(fā)展起到了非常重要的作用。他希望學(xué)員們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)中對(duì)教學(xué)風(fēng)格深入研究，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)是最美的姿態(tài)，培訓(xùn)是最好的遇見，成長是最美的風(fēng)景。謝老師的精彩講座讓我們深受啟迪，受益匪淺。日后我們將會(huì)學(xué)以致用，全面提升自身教學(xué)教研水平，以“良師”自勉，為國育英才。</p> <p class="ql-block">供圖：初中三組</p><p class="ql-block">編輯：趙良博、龐志文、曾昭彬、鄧曉輝、梁藝紅、楊民貞、程三鳳、張希、鄧婷、趙延斌</p>