<p class="ql-block"> 首夏猶清和，芳草亦未歇。在這個綠意盎然，詩意漸濃的五月，我們迎來了同心縣特殊教育學(xué)校聽障語文組的教研活動。</p> <p class="ql-block"> 優(yōu)化語文教學(xué)過程是學(xué)生在語文教師指導(dǎo)下有計劃地運用讀、議、講、練等方法，積極主動地掌握語文基礎(chǔ)知識、基本能力，并在道德情操、審美觀、智力方面得到培養(yǎng)和發(fā)展，達到預(yù)期目的的教學(xué)活動過程。</p><p class="ql-block"> 優(yōu)化語文教學(xué)過程是語文教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)的核心問題。語文教學(xué)過程的科學(xué)化，是語文教學(xué)科學(xué)化水平的重要標(biāo)志?？梢哉f，成功的教學(xué)，全靠過程的科學(xué)，過程優(yōu)則效果優(yōu)，過程不優(yōu)則效果差，而無過程則無效果亦無教學(xué)?？梢?，優(yōu)化語文教學(xué)過程是十分必要的。</p> <p class="ql-block"> 主講周靖老師從以下三方面闡述了自己的觀點。</p><p class="ql-block"> 一、制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目的</p><p class="ql-block"> 教學(xué)目的是決定教學(xué)過程性質(zhì)和基本方向的決定因素。目的不同，所采用的教學(xué)手段，教學(xué)內(nèi)容也當(dāng)有所區(qū)別。所以語文教學(xué)過程的優(yōu)化，首先體現(xiàn)在語文教學(xué)的目的要求上。目的愈恰當(dāng)愈具體，教學(xué)效果就會愈明顯。制定教學(xué)目的，要根據(jù)大綱規(guī)定的語文教學(xué)目標(biāo)系列，和模塊的訓(xùn)練重點，找出一個單元，一篇課文在模塊中所處的位置，考慮到單元、課文的特點和學(xué)生的實際，使該單元、該課文的教學(xué)目的成為本次訓(xùn)練序列中的一個點來進行“定位”訓(xùn)練。這樣就可以使教學(xué)有的放矢，避免教學(xué)中的隨意性和盲目性，為語文教學(xué)過程最優(yōu)化創(chuàng)造條件。</p><p class="ql-block"> 二、分析具體的教學(xué)條件 </p><p class="ql-block"> 教學(xué)過程的設(shè)計必須符合師生的客觀實際以及各種外部條件。例如，我班的學(xué)生都是來自農(nóng)村的孩子，他們的知識面窄，接受能力不高，心理素質(zhì)低，優(yōu)生少，差生多，這些在設(shè)計教學(xué)過程中全部考慮進去。在充分了解學(xué)生各方面的情況下，真的做到因材施教，有針對性的教育，方能取得較好的教學(xué)效果。</p><p class="ql-block"> 三、選擇有效的教學(xué)方法</p><p class="ql-block"> 優(yōu)選教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化的重要手段。方法運用得恰當(dāng)與否，直接關(guān)系到教學(xué)效率和效果。教學(xué)有法，但無定法，優(yōu)選教學(xué)方法要根據(jù)教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容、教育對象，還要考慮執(zhí)教者的特長和現(xiàn)有的設(shè)備條件。</p><p class="ql-block"> 依據(jù)學(xué)生的知識水平，可選用生動的講述法、直觀演示法、抽象思維法和文學(xué)鑒賞法。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的情感愛好、凸顯學(xué)生的主體地位，從內(nèi)心愛護學(xué)生。在生活上關(guān)愛學(xué)生，在學(xué)習(xí)上嚴格要求學(xué)生，無論學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，對學(xué)生的關(guān)愛、關(guān)心、關(guān)切都要一視同仁。發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生多方面的潛能，引導(dǎo)學(xué)生重視知識在實踐中的運用，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。在教學(xué)中，注重站在學(xué)生的角度思考問題，從學(xué)生的立場上理解他們、尊重他們、關(guān)愛他們，讓學(xué)生樂意接受自己的教導(dǎo)，樂于參加教育教學(xué)活動，使學(xué)生從內(nèi)心中尊敬老師，從情感上主動學(xué)習(xí)，取得較好的成效。</p> <p class="ql-block"> 老師們扎實工作，以生為本，與時俱進，李小花老師分享了對本次教研活動主題的獨到見解。</p> <p class="ql-block"> 通過對聽障生的特質(zhì)的了解和分析以尋求對此類兒童進行更好的語文教學(xué)的方法，只有對學(xué)習(xí)障礙聽障生了解的基礎(chǔ)上實施合適的教學(xué)，才能提高學(xué)習(xí)障礙兒童的教育質(zhì)量。另外針對不同類型的兒童，由于兒童個體間的差異性很大，教學(xué)的方法也是有別的。我認為分層教學(xué)是很好的方法，下面就對我班的語文實施分層教學(xué)進行分析。</p><p class="ql-block"> 分層教學(xué)法是學(xué)生知識基礎(chǔ)、智力因素和非智力因素在明顯差異的情況下，教師有針對地實施分層教學(xué)，從而達到不同層次教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。</p><p class="ql-block"> "語文分層教學(xué)"必須是在尊重學(xué)生個體差異的基礎(chǔ)上，本著面向全體，使人人都有所得的原則，有目的地把整個班級的學(xué)生分層，同時進一步把教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動、預(yù)復(fù)習(xí)和練習(xí)作業(yè)，以及考試和評價等進行分層，開展教學(xué)活動。</p><p class="ql-block"> 總之，語文分層教學(xué)能適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的實際，使聽障生增強了自信心，提高了學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)中等的學(xué)生有了顯明的進步；學(xué)有余力的學(xué)生在學(xué)習(xí)的廣度和深度上有所拓展，充分體現(xiàn)了"以學(xué)生發(fā)展為主體"、"面向全體學(xué)生"、"促進每一個學(xué)生的發(fā)展"。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> “一個人會走得更快，一群人會走得更遠”，老師們針對學(xué)生實際情況積極開展討論，在討論交流中共同進步、共同成長。</p><p class="ql-block"> 老師一致認為:課堂管理以鼓勵為主，真正把課堂還給學(xué)生，每一步都讓學(xué)生先做，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。同時注意學(xué)生注意力的調(diào)度。課堂注重從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生說自己的話，說內(nèi)心真實的話，表達真實的自我，讓學(xué)生既得到了言語能力的提升，也發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，不斷加強學(xué)生聽、說、讀、寫等方面的能力訓(xùn)練。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 如切如磋，如琢如磨，研無止境，且教且思。在一個上午的研討和聆聽中，老師們暢所欲言，碰撞出思維的火花。同心縣特殊教育學(xué)校聽障語文組將繼續(xù)立足于課堂，在教與學(xué)中反思、感悟、踐行與成長，做深度教學(xué)的實踐者，在語文教學(xué)這塊廣袤的土地上深耕細作，篤然前行。</p>